四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教案及反思-文庫吧資料
2024-10-17 02:43本頁面
【正文】 為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識的能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。2）當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。四、鞏固練習(xí)：師：老師很高興，我知道同學(xué)們都在努力。（3）全班交流算法：師：“165247。師：同學(xué)們解決問題的能力真強(qiáng)，相信以下兩個(gè)問題也難不倒你們。師要肯定學(xué)生的想法，表揚(yáng)學(xué)生講得有道理。2=7，所以140247。）(2)用豎式計(jì)算。2=4，所以80247。那么，“4”為什么寫在個(gè)位上？5．小組討論：“4”為什么寫在個(gè)位上？；根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)。你會用除法豎式來計(jì)算嗎？試試看。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）：原來解決問題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。三、自主探索，合作交流：：請同學(xué)們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。師：看來同學(xué)們對舊知掌握得不錯(cuò)，真是愛學(xué)習(xí)的孩子！我相信這節(jié)課你們對新知識的掌握也會很棒！二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：師：現(xiàn)在淘氣和笑笑到了文具店里。2．除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位的上面。3125247。3=填空 ：（）40=80（）30=60（）20=120（）10=90 3．用豎式計(jì)算。2=24247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：師：同學(xué)們，我們在三年級的時(shí)候?qū)W過除數(shù)是一位數(shù)的除法，不知道同學(xué)們掌握得怎么樣，考一考就知道了。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第59～61頁《買文具》?？赡茉诰毩?xí)上沒有設(shè)計(jì)太多時(shí)間。游戲的設(shè)計(jì)鞏固了他們對口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。30與165247。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動）。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說說你是怎么算的。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識。組織學(xué)生交流討論，針對重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行： 教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究。在教學(xué)過程中我安排了以下四個(gè)層次來進(jìn)行：情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由生活中的為貧困山區(qū)買文具這一情景引出除法豎式。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。（展示圖片：社會各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈活動，讓學(xué)生明白社會處處有愛心。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。（展示課件，做本課小結(jié)）師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)了愛心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計(jì)算過程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。你還能舉出一個(gè)例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?，解決商的定位問題，除法的豎式的書寫格式。（3）（出示課件）討論：在600247。（課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對做得好的同學(xué)予以肯定。同時(shí)解決有余數(shù)除法的算法。（1）完成教材第60頁“試一試”第1題（課件展示
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