求被減數(shù)的實際問題教學反思-文庫吧資料
2024-10-16 11:44本頁面
【正文】 樹上。在此基礎上再讓學生思考：現(xiàn)在可以知道原來盒子有幾根小棒嗎？你是怎么想的？通過把兩部分進行合起來的操作演示讓學生從直觀層面初步認識到求“原來有多少”就是把“已經(jīng)拿走的”與“剩下的”合起來。，初步建立起求“原來有多少”這一問題的操作模式。第三篇：一年級數(shù)學下冊 求被減數(shù)的實際問題3教學反思 蘇教版求被減數(shù)的實際問題教學反思：這部分內(nèi)容是在學習加減法意義，及會解決一些簡單的求和求剩余的實際問題在基礎上學習的，它是求剩問題的逆思考。我重點讓學生看圖說圖意，先是獨立思考，然后小組討論，最后全班交流。接著通過借花游戲進一步讓學生進一步理解要求原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來這一數(shù)量關(guān)系。學生在這樣的教學中自然而然的理解了樹上原來的桃子數(shù)是總數(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。這時，再出示情境圖中還剩的5個桃子。讓學生猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。因此，在教學時，我復習了求總數(shù)的練習，進行教學鋪墊，使學生理解求總數(shù)應該把兩部分合起來，用加法計算。教學中學生積極地運用所學知識去解決生活。在練習時，對于生活中常見的場景，學生非常關(guān)注。求原來有多少個桃子，就要把兩部分合起來，用加法計算。因為有了前期鋪墊，我就讓學生小組討論求“樹上原來有多少個桃子”就是求什么？讓學生理解求“樹上原來有多少個桃子”就是求桃子
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