【正文】 好坐在位置上埋頭“休息”。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。不知什么原因，心里總有點不自在?！闭f完，老師就走出去了。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。“肚子疼。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。［升格作文］那一次，我非常慚愧趙志達每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。此外，習作結尾也不太可取，僅僅表明此事對“我”印象之深是遠遠不夠的。一是老師與“我”之間、同學與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細致，而不是泛泛而談，一帶而過，因為老師越是關懷“我”，表揚“我”，同學越是對“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫得還不夠細致；抒發(fā)了真實情感，遺憾的是，細細品來，感染力還不是很強。［升格導議］這篇習作，總體上還是符合本次寫作訓練的基本要求的。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚我的答案正確，還說：“你們看趙志達同學，生病了，還這么積極地回答問題，你們要向趙志達同學學習！”聽了老師的話，同學們都不約而同地鼓起掌來。我擔心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒敢出去?？粗麄兺娴谜吲d，我非常羨慕。我連忙說“不要緊的，不要緊的。心想，真是夠冷的。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒。我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。【升格示例】 ［原版亮相］那一次，我非常慚愧趙志達每當想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿2七年級語文 李曉紅教學目標：了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。可是當爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。爸爸從學?；貋恚倚睦锓浅：ε?，不敢看他的臉。這樣做，對我來說已成了家常便飯。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳?！钡艿芸拗娢矣彩遣唤o，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。那一次，我流淚了我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對往事的回憶。(1)要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。首先，要在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動、生氣、內疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。［合作審題］，暢所欲言，談談自己的認識或想法。，抒真情，寫出真實感受。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。第三，運用聯(lián)想和想像。）三、選擇恰當?shù)谋磉_技巧（首先，要學會描寫手法。師：打開課本65頁，自主學習第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》，并思考：①什么是“說真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？一、要關注自己的生活二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。教學過程：一、情境導入真情實感的范例：媽媽回來了酈思哲7歲前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！第三篇：語文七上第二單元寫作教學案感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿1七年級語文 李曉紅教學目標：了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責謾罵元方的父親。3．答：元方是從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人的。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。（1）與人期行，相委而去。1．解釋下面各詞?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?？蛦栐剑骸白鹁诓唬╢ǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。過中不至，太丘舍去，去后乃至。依次是：√√√貴重，是相對一塊點心一盒糖而言；更貴重的，應是孩子的自尊和友誼。（）D．敘事文章中“事”比“文”(讓讀者欣賞)更重要。（）B．課文方案比原方案，開頭更吸引人，矛盾更集中。本文開頭（即第一段）故意給讀者設置了一個誤區(qū)以吸引入，這個誤區(qū)是什么?本文的結構，有兩套方案：一是先寫木雕的來歷，再寫送人，后寫索回；一是課文現(xiàn)在的方案，比較兩套方案，進行判斷?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕!”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。屋子里靜極了。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。她一定想說什么，可是，她沒有說。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友?！薄笆堑?，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”我沒有理由了。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！“不!”我哭著喊了起來?！八徒o誰了?告訴我?！皼]有賣??我送人了。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單?！鞍职植皇钦f給我了么?”我小聲地說。媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來給我的。這段話有什么含義？這段話表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含義，象征作者對生命的渴望與眷戀，是對母親那句“好好兒活”的深情解讀，進一步深化了主題。母親說“好好兒活”帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈得與病魔進行抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的自信，去生活下去的勇氣。五、鑒賞領悟“咱娘兒倆在一塊，好好兒活,好好兒活。母親受到兒子的責備，為什么還笑？能使兒子得到快樂就是母親最大的快樂，即使責備她，也不放在心上。母親進來了，她擋在窗前?！昂髞砻妹酶嬖V我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！澳赣H喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“偷偷的”表現(xiàn)母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛和細心。三、結構秋天的懷念 菊花兒子 好好兒活 母親癱瘓 肝癌 砸 撲 摔 躲 捶 忍 樂觀 偉大四、重點探究在“我”發(fā)怒生氣的時候，母親為什么地躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽著我的動靜？母親“悄悄”地出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，期待“我”能恢復平靜和理智。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠；小中見大。）（2）失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。（1）不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。③為“柳絮”一喻而“笑樂”“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？①對兩個答案都表示滿意。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。揣摩友人的兩處語言應分別用怎樣的語氣讀？ 第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調高）元方會用怎樣的語氣回答？ 第一處（客氣），第二處（義正辭嚴）五、鑒賞領悟“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好? 各有千秋?？腿藷o信、無禮，知錯能改。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件?！爸x太傅下雪日讓侄子侄女詠雪”。同時從另一個側面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去很多。二、主旨：《詠雪》這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智。朋友聽后覺得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門房走去。朋友從陳元方那里得知陳太丘走了，非常生氣，罵陳太丘不是君子。他走了之后，朋友才到。《陳太丘與友期》這則短文講述了這樣一個故事：陳太丘和一個朋友約定正午一起外出?！妒勒f新語》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個性各異：媽媽嚴厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。提問：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關系多不好。爸爸媽媽執(zhí)意讓”我“要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？同意奶奶的觀點。羚羊木雕有價，情義無價。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情?！边@冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當時心情的悲涼。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。當“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬芳手里取回羚羊木雕時，“我”只得違心地去做了這件事?？梢杂萌宋铩⒁部梢杂镁拔飦硪r托。課文圍繞“羚羊木雕”，通過人物各自的語言和心理活動的細致描寫，突出中心，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。兩個“貴重”，有力地反映了父母對羚羊木雕的重視。“我”父母的態(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。課文的中心意思是什么？課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。（3）讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面說，作者這樣“倒”一下有什么好處？（1）把故事情節(jié)安排在一天的時間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一