【正文】 舟中之人皆得活。他是以什么來為食的？___________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________ ？___________________________________________________ ？_______________ ？ ____________15．在慧骃誰幫格列佛干重活和保護(hù)他？____________，天文學(xué)家可以從那里下去，進(jìn)入到哪里？__________________？____________________________________________________________________________ ，侍從們幫助下，作者建造了一艘獨(dú)木舟，冒險(xiǎn)出海，抵達(dá)到哪里并希望在那里安居？____________？____________，一個(gè)當(dāng)?shù)厝擞眉鋫俗髡?，他被武力挾持到什么地方?________________________________________________________________，按照國王的命令交出了一些物品，其它的都還給了格列佛，而有三種被運(yùn)到了國王的庫房中?！懊半U(xiǎn)號(hào)”船經(jīng)過_______（國家名）遭遇了海上季風(fēng)風(fēng)暴。再回故鄉(xiāng)，“我”和閏土、楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的隔閡。ng（）毫無疑y236。復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：目的2,3 復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)自學(xué)：完成下面練習(xí)。）五、活動(dòng)成果“我與書”為主題出一期黑板報(bào)。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。三、背誦詩詞在誦讀賞析的基礎(chǔ)上，看誰背得快。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家會(huì)背古詩嗎？來背背看！（小小賽詩會(huì)）“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，我國是詩的國度。鄭人是個(gè)怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 大家以前學(xué)過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對短小而蘊(yùn)含豐富的寓言的 喜愛?；顒?dòng)經(jīng)過：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報(bào)告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報(bào)告再開追悼會(huì)），做好互評(píng)交流工作——教師小結(jié)（對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長形象的總結(jié)）三、拓展遷移請你以文章中目睹海難全過程的一個(gè)人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？四、作業(yè)布置結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時(shí)場面的壯美及他美好的心靈。請同學(xué)們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》 同學(xué)們，現(xiàn)在你們在這里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。你想借助什么樣的具體形象來表達(dá)對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。三、朗讀比較請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？四、拓展延伸母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《母親》 各位同學(xué)幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經(jīng)歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動(dòng)體現(xiàn)著母愛呢？請大家靜想一下?！皾u漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”六、作業(yè)布置，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。、擬人、排比等修辭手法的語句，體會(huì)文章的語言美。（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評(píng)價(jià)，激發(fā)對文學(xué)的興趣。今天，我們將去打開一扇特殊的門。教學(xué)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對文學(xué)的興趣。學(xué)會(huì)觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發(fā)。第四篇：七上第一單元教案蘇教版七上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)金富東 審稿人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)陳林 單元分析與提示一、概述第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。當(dāng)我響亮地答對了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。二是“我”的心理描寫還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點(diǎn)題外，全文其它部分再也沒有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子，這方面有待于改進(jìn)。第二節(jié)上語文課，夏老師講得非常生動(dòng)，我是個(gè)愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來?！蔽倚睦锏囊粔K石頭落了地，這么容易就躲過去了！我隔著窗子，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。我說：“那怎么行，我自己要用。［構(gòu)思點(diǎn)拔］，確定行文方向。二要說真話、實(shí)在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。所以友人啞口無言，只好向元方道歉。無信： 無禮：國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！引： 2．翻譯下列句子。二、《陳太丘與友期》陳太丘與友期行，期日中。第一段中，哪些詞應(yīng)該讀成重音，在原文下面加上圓點(diǎn)。不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。它一直放在我桌子的犄角上，這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o我的好朋友萬芳了。說明母親有著最偉大、最無私的愛。國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！母親堅(jiān)持讓“我”看菊花的目的，是鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)?、凇靶Α鼻坝鳎皹贰焙笥?。文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)? 元方聰明、機(jī)智。三、結(jié)構(gòu)：詠雪白雪紛紛何所似？ 兄子：撒鹽空中差可擬 兄女：未若柳絮因風(fēng)陳太丘與友期國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！對話的背景：友人不至，太丘舍去對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧啟示：做人要有誠信、講禮儀四、重點(diǎn)探究并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。這時(shí)陳太丘七歲的兒子陳元方正在家門口玩耍。（2）人物形象鮮明。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。本文運(yùn)用了烘托的手法，其作用是什么？烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法。這樣使全篇敘事有波瀾，有情味。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘的根據(jù)。第M部分（第17段至第23段）回憶“我”和萬芳的真摯友情?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。好處：作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。三、結(jié)構(gòu)散步原因 產(chǎn)生分歧 解決分歧四、重點(diǎn)探究1文中有哪幾兩處景物描寫？各起什么作用？文中有兩處景物描寫。代表作有《 繁星》、《春水》、《 往事》。張之路，1945年生于北京，山東諸城人，兒童電影制片廠文學(xué)部主任，中國電影家協(xié)會(huì)會(huì)員。花瑞：花開的好預(yù)兆。欹斜：傾斜、歪斜。各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。)．．．．．雪驟(zh243。)．．．．．禱告(dǎo)姊妹(zǐ)繁雜(f225。ocu236。這個(gè)寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實(shí)生活中是 會(huì)遭到失敗的。寫“諾曼底”號(hào)哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。（）然 tuān（）急 c225。o（）斑l225。n（）釋b236。（）眼 m237。ng（）二、古詩文鑒賞《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。默寫鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？主題：白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思說黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。《“諾曼底”號(hào)遇難記》作者雨果，法國作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。鄭人買履這個(gè)寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地試，才是解決問題最有效的辦法。n)沉寂(j236。)臉頰(ji225。)心緒(x249。)．．．．．二、詞語積累隨意：任由自己的心意。禱告，向神祈求保佑。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”，代表作有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說《透支時(shí)代《花樣年月》等?！督鹕ā愤x自 《泰戈?duì)栐娺x》，作者泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！片以小見大的典范作品。敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力，點(diǎn)明“小路有意思”也襯托出母親愉快的心情的內(nèi)涵。五、鑒賞領(lǐng)悟“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，但是我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”這段話該怎樣理解？從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起跌跤的，非穩(wěn)當(dāng)不可。三、結(jié)構(gòu)：羚羊木雕張之路贈(zèng)送父母————————————→“我”∣逼 ︳索∣ ∣∣索 ︳要↓ 轉(zhuǎn)贈(zèng) ↓“我”————————→ 萬芳←————————?dú)w還國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！四、重點(diǎn)探究本文記敘了一件什么事，作者是分幾個(gè)階段敘說的？本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來這件事。寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？寫出了屋子的極靜，表現(xiàn)了我和父母沖突已經(jīng)到了極點(diǎn)，雙方處于僵持狀態(tài)，渲染 緊張的氣氛。一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈(zèng)送木雕”放在后面說，作者這樣“倒”一下有什么好處？（1）把故事情節(jié)安排在一天的時(shí)間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈(zèng)送木國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！雕的原因，既使故