【正文】 第一篇：七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案班級 姓名一、字詞li（）覽 qu225。n（）釋b236。（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w227。i（）幕廣 m224。o（）斑l225。n（）真d236。（）半明半 m226。i（）穿suō（）y237。ng（）火蟲 sh224。（）眼 m237。（）漫窟long（）hān（）睡 m238。（）地 c249。（）然 tuān（）急 c225。o（）雜 zh224。o（）事 ōu（）斗 萬l224。i（）俱寂 巍然y236。（）立曲折跌d224。ng（）二、古詩文鑒賞《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。默寫鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。主題：詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來到北固山下時，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。《赤壁》 杜牧，字牧之。默寫鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法?！朵较场?蘇軾，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。默寫鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？主題：白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思說黃雞催曉，白日西落，時光流逝，人生易老。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格。三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識《為你打開一扇門》作者趙麗宏。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。《繁星》作者巴金，原名李堯棠。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。《冰心詩四首》冰心，原名謝婉瑩。詩集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛為主題的抒情短詩；后兩首是鼓勵青年努力奮斗積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。《“諾曼底”號遇難記》作者雨果，法國作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。本文是一篇小說。寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。四、文言文《鄭人買履》選自《韓非子外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物?！俄n非子》是法家的重要著作。書中有很多生動的寓言故事，如買櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。鄭人買履這個寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實的需要大膽地試，才是解決問題最有效的辦法?！犊讨矍髣Α愤x自《呂氏春秋察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。這個寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實生活中是 會遭到失敗的。第二篇：七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納人教新課標(biāo)版（2013修訂）初中語文七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納【基礎(chǔ)鞏固】一、字音字形嫩芽(n226。n)分歧(q237。)拆散(chāi)粼粼(l237。n)．．．．．癱瘓(tānhu224。n)沉寂(j236。)捶打(chu237。)憔悴(qi225。ocu236。)．．．．．．央求(yāng)訣別(ju227。)淡雅(y225。)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zh224。ng)樹杈(ch224。)臉頰(ji225。)沐浴(m249。y249。)．．．．．禱告(dǎo)姊妹(zǐ)繁雜(f225。n)徘徊(p225。ihu225。i)．．．．．遮蔽(b236。)覆蓋(f249。)心緒(x249。)蔭蔽(y236。nb236。)．．．．．雪驟(zh243。u)菡萏(h224。nd224。n)攲斜(q237。)花瑞(ru236。)．．．．．二、詞語積累隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼：形容水的明凈。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見的分別 淡雅：雅致簡單，清新爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳樹杈:“樹杈把” 寒戰(zhàn):寒噤金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹,木蘭花屬植物,：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱告，向神祈求保佑。國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！沐?。悍褐赶丛琛Ｎ闹斜扔鞒两谀撤N環(huán)境中。欹斜：傾斜、歪斜。菡萏：荷花的別稱。并蒂：指兩朵以上的話并排長在同一莖上。華瑞：花開的好預(yù)兆。慈憐：仁慈而戀愛。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。蔭蔽：遮蔽?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。適意：舒適。文學(xué)常識莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安，章大明。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎”，代表作有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，小說《透支時代《花樣年月》等。史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家，著名小說家，散文家。中國殘疾人作家協(xié)會副主席，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。張之路，1945年生于北京，山東諸城人，兒童電影制片廠文學(xué)部主任，中國電影家協(xié)會會員。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊?！督鹕ā愤x自 《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎。《荷葉母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家。代表作有《 繁星》、《春水》、《 往事》。《世說新語》兩則選自余嘉錫《世說新語箋疏》?！妒勒f新語》是南朝宋彭城文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫的。【課內(nèi)文章梳理】對親情的體會與贊美，不管是描寫家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情?！渡⒉健芬?、教材分析《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！片以小見大的典范作品。文章語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅和形象靈動的詩意美；整齊對稱的句式，增添了語言的音樂美，讀起來朗朗上口。二、主旨通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)散步原因 產(chǎn)生分歧 解決分歧四、重點探究1文中有哪幾兩處景物描寫？各起什么作用？文中有兩處景物描寫。第一處景物描寫是：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西—生命。這一段景物描寫富有詩意，烘托了一家人散步時祥和、歡樂的氣氛。第二處景物描寫是：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機與活力，點明“小路有意思”也襯托出母親愉快的心情的內(nèi)涵。2文中多處運用對稱式的句子，請找出兩句，說說這樣寫的好處？我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。3文中的幾個人物個有什么特點？文中的我孝敬老人，有家庭責(zé)任感，不溺愛孩子。妻子賢惠明理。母親疼愛孫子體諒兒子。兒子聰明懂事，活潑可愛。五、鑒賞領(lǐng)悟“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，但是我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這段話該怎樣理解？從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起跌跤的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象很有象征意義：中年人肩負(fù)著重大的責(zé)任，他們既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣呢？這段話寫出國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德同時也洋溢著濃濃的親情?！读缪蚰镜瘛芬弧⒔滩姆治觯骸读缪蚰镜瘛分v述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。二、主旨：文章通過“我”被迫向好友討回羚羊木雕的敘述和描寫，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡做父母的應(yīng)該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。三、結(jié)構(gòu)：羚羊木雕張之路贈送父母————————————→“我”∣逼 ︳索∣ ∣∣索 ︳要↓ 轉(zhuǎn)贈 ↓“我”————————→ 萬芳←————————歸還國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！四、重點探究本文記敘了一件什么事，作者是分幾個階段敘說的？本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來這件事。全文可分四個部分，第一部分（第1段至第16段）寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她，已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第M部分（第17段至第23段）回憶“我”和萬芳的真摯友情。第三部分（第24段至第25段）寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。第四部分（第26段至第38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，并且諒解了“我”，“我”止不住流下了傷心的眼媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？媽媽想讓我用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？:動作和心理描寫，表現(xiàn)了她堅決要小主人公執(zhí)行的強硬態(tài)度。寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？寫出了屋子的極靜，表現(xiàn)了我和父母沖突已經(jīng)到了極點，雙方處于僵持狀態(tài)，渲染 緊張的氣氛。我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡要分析。我不情愿把木雕換回來,認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來！你能感受到作者的傾向是什么嗎？作者在這篇文章的傾向是：反對父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！五、鑒賞領(lǐng)悟從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘的根據(jù)。例如，“爸爸”送齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之