【正文】 間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情?！拔业母改浮笨梢韵蛉f(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來(lái)敘說(shuō)，而本文卻把發(fā)生在后的“查問(wèn)木雕”放在前面說(shuō)，把發(fā)生在前的“贈(zèng)送木雕”放在后面說(shuō)，作者這樣“倒”一下有什么好處？（1）把故事情節(jié)安排在一天的時(shí)間里，借回憶來(lái)反映“我”和萬(wàn)芳的真摯友情，交代贈(zèng)送木國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。（2）文章一開(kāi)頭就把最令“我”為難的事擺出來(lái)，避免平鋪直敘，能引人入勝。（3）讓“我”一開(kāi)始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。這樣使全篇敘事有波瀾，有情味。課文的中心意思是什么？課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。矛盾的焦點(diǎn)是“我”該不該將“羚羊木雕”轉(zhuǎn)送給自己的好朋友?！拔摇备改傅膽B(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒(méi)有允許你拿去送人啊”。他們逼“我”去要回來(lái)，而且說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是“堅(jiān)定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。兩個(gè)“貴重”，有力地反映了父母對(duì)羚羊木雕的重視。“我”的態(tài)度是：爸爸把“羚羊木雕”送給了“我”，而在“我”的心目中萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿，“我”把那只小羚羊送給了她，并說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友??永遠(yuǎn)！”現(xiàn)在父母逼“我”反悔，“心里難過(guò)極了”，覺(jué)得自己是“世界上最傷心的人”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過(guò)人物各自的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，突出中心，贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。本文運(yùn)用了烘托的手法，其作用是什么？烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來(lái)突出某一事物的手法?？梢杂萌宋?、也可以用景物來(lái)襯托。本文借用景物描寫(xiě)作為陪襯，鮮明地表現(xiàn)出人物的心清。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬(wàn)芳手里取回羚羊木雕時(shí)，“我”只得違心地去做了這件事。文章寫(xiě)道：“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！边@冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當(dāng)時(shí)心情的悲涼。課文描寫(xiě)了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？課文寫(xiě)我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。爸爸媽媽執(zhí)意讓”我“要回羚羊木雕，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。提問(wèn)：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話(huà)的含義。這兩句話(huà)的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。提問(wèn)：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？我會(huì)先征求大人們的意見(jiàn)。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（l）本文用插敘，回顧”我和萬(wàn)芳真摯的友情，寫(xiě)出“我”把羚羊木雕送給萬(wàn)芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同一類(lèi)型人，但寫(xiě)得個(gè)性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬(wàn)芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩入微，哀怨動(dòng)人?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。文章通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華?！蛾愄鹋c友期》這則短文講述了這樣一個(gè)故事：陳太丘和一個(gè)朋友約定正午一起外出。朋友過(guò)了正午還沒(méi)到，陳太丘就一個(gè)人走了。他走了之后，朋友才到。這時(shí)陳太丘七歲的兒子陳元方正在家門(mén)口玩耍。朋友從陳元方那里得知陳太丘走了，非常生氣，罵陳太丘不是君子。陳元方據(jù)理反駁了父親的這個(gè)朋友，認(rèn)為他不守信還罵人，是無(wú)信無(wú)禮之人。朋友聽(tīng)后覺(jué)得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門(mén)房走去。文章記述陳元方與來(lái)客的對(duì)話(huà)，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。二、主旨：《詠雪》這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智?！蛾愄鹋c友期》本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小的陳元方明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)失去很多。三、結(jié)構(gòu)：詠雪白雪紛紛何所似？ 兄子：撒鹽空中差可擬 兄女：未若柳絮因風(fēng)陳太丘與友期國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！對(duì)話(huà)的背景：友人不至，太丘舍去對(duì)話(huà)的過(guò)程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答對(duì)話(huà)的結(jié)果：友人慚引，元方不顧啟示：做人要有誠(chéng)信、講禮儀四、重點(diǎn)探究并用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容?！爸x太傅下雪日讓侄子侄女詠雪”。謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？文章開(kāi)頭一句話(huà)“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 融洽、歡快、輕松、溫馨客人是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)發(fā)表自己的意見(jiàn)?？腿藷o(wú)信、無(wú)禮，知錯(cuò)能改。文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)? 元方聰明、機(jī)智。揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 第一處（詢(xún)問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？ 第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）五、鑒賞領(lǐng)悟“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)阌泻慰捶ǎ竣賹?duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意。國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)?、凇靶Α鼻坝?，“樂(lè)”后喻。③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。（1）不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；小元方則針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。）（2）失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。通過(guò)研讀這兩篇短文，《世說(shuō)新語(yǔ)》最吸引你的地方是什么？敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語(yǔ)言凝練、辭意雋永；咫尺萬(wàn)里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見(jiàn)大?！肚锾斓膽涯睢芬?、教材分析：這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。二、主旨課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)。三、結(jié)構(gòu)秋天的懷念 菊花兒子 好好兒活 母親癱瘓 肝癌 砸 撲 摔 躲 捶 忍 樂(lè)觀 偉大四、重點(diǎn)探究在“我”發(fā)怒生氣的時(shí)候，母親為什么地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷的聽(tīng)著我的動(dòng)靜？母親“悄悄”地出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無(wú)聲地離開(kāi)，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心?！巴低档摹北憩F(xiàn)母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛(ài)和細(xì)心。國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！母親堅(jiān)持讓“我”看菊花的目的，是鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆?！澳赣H喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？既說(shuō)明母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，又說(shuō)明母親為了兒子放棄了對(duì)生活的享受?！昂髞?lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！边@句插敘有什么作用？補(bǔ)充說(shuō)明母親的病已經(jīng)十分嚴(yán)重，又說(shuō)明母親為了不讓兒子傷心強(qiáng)忍病痛做出的超常努力。母親進(jìn)來(lái)了，她擋在窗前?！皳酢弊钟玫煤?，好在哪里？“擋”，這是母親有意的動(dòng)作，怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。母親受到兒子的責(zé)備，為什么還笑？能使兒子得到快樂(lè)就是母親最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，也不放在心上。說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。五、鑒賞領(lǐng)悟“咱娘兒倆在一塊，好好兒活,好好兒活。”這句話(huà)有什么含義？母親鼓勵(lì) 兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。母親說(shuō)“好好兒活”帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕牛ド钕氯サ挠職?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。這段話(huà)有什么含義？這段話(huà)表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含義，象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀，是對(duì)母親那句“好好兒活”的深情解讀，進(jìn)一步深化了主題。【中考鏈接】一、《羚羊木雕》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。媽媽說(shuō)的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子的犄角上，這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o我的好朋友萬(wàn)芳了?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了么?”我小聲地說(shuō)。“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單?！耙f(shuō)實(shí)話(huà)??是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲?！皼](méi)有賣(mài)??我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。“送給誰(shuí)了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上?！澳悻F(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！“不!”我哭著喊了起來(lái)。爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音