【正文】 讀起來(lái)朗朗上口?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋彭城文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家，著名小說(shuō)家，散文家。文學(xué)常識(shí)莫懷戚，1951年出生，重慶人。瑞：吉祥的。并蒂：指兩朵以上的話并排長(zhǎng)在同一莖上。國(guó)培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！沐?。悍褐赶丛?。粼粼：形容水的明凈。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。nd224。)蔭蔽(y236。ihu225。)沐浴(m249。)淡雅(y225。)捶打(chu237。n)分歧(q237?！犊讨矍髣Α愤x自《呂氏春秋外儲(chǔ)說(shuō)左上》韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀的性格。默寫(xiě)鑒賞：后兩句是議論，詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。默寫(xiě)鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，蘊(yùn)涵自然理趣。o（）事 ōu（）斗 萬(wàn)l224。（）漫窟long（）hān（）睡 m238。（）半明半 m226。（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w227。第一篇：七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案班級(jí) 姓名一、字詞lii（）幕廣 m224。i（）穿suō（）y237。（）地 c249。i（）俱寂 巍然y236。主題：詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來(lái)到北固山下時(shí)，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。手法：赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役，詩(shī)人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫(xiě)起，這是以小見(jiàn)大的手法。三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》作者趙麗宏。《冰心詩(shī)四首》冰心，原名謝婉瑩。本文是一篇小說(shuō)?！俄n非子》是法家的重要著作。察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋組織編寫(xiě)的論文集。)拆散(chāi)粼粼(l237。)憔悴(qi225。)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zh224。y249。i)．．．．．遮蔽(b236。nb236。n)攲斜(q237。分歧：意見(jiàn)不一致。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見(jiàn)的分別 淡雅：雅致簡(jiǎn)單，清新?tīng)€漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳樹(shù)杈:“樹(shù)杈把” 寒戰(zhàn):寒噤金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,：偷偷地笑。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。華瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。蔭蔽：遮蔽。筆名周平安，章大明。中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等?！逗扇~母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家?！菊n內(nèi)文章梳理】對(duì)親情的體會(huì)與贊美，不管是描寫(xiě)家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗(yàn)努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情。二、主旨通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這一段景物描寫(xiě)富有詩(shī)意，烘托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的氣氛。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。母親疼愛(ài)孫子體諒兒子?！读缪蚰镜瘛芬弧⒔滩姆治觯骸读缪蚰镜瘛分v述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。第四部分（第26段至第38段）寫(xiě)“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。我不情愿把木雕換回來(lái),認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來(lái)！你能感受到作者的傾向是什么嗎？作者在這篇文章的傾向是：反對(duì)父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！五、鑒賞領(lǐng)悟從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。如果像課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。（3）讓“我”一開(kāi)始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿?！拔摇备改傅膽B(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒(méi)有允許你拿去送人啊”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過(guò)人物各自的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，突出中心，贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬(wàn)芳手里取回羚羊木雕時(shí)，“我”只得違心地去做了這件事。”這冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當(dāng)時(shí)心情的悲涼。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。他走了之后，朋友才到。朋友聽(tīng)后覺(jué)得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門(mén)房走去。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)失去很多。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件?？腿藷o(wú)信、無(wú)禮，知錯(cuò)能改。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你有何看法？①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。）（2）失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚?！巴低档摹北憩F(xiàn)母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛(ài)和細(xì)心?！昂髞?lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。母親受到兒子的責(zé)備，為什么還笑？能使兒子得到快樂(lè)就是母親最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，也不放在心上。母親說(shuō)“好好兒活”帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?，去生活下去的勇氣。媽媽說(shuō)的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。“送給誰(shuí)了?告訴我。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么?！眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕!”我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門(mén)去。（）B．課文方案比原方案，開(kāi)頭更吸引人，矛盾更集中。依次是：√√√貴重，是相對(duì)一塊點(diǎn)心一盒糖而言；更貴重的，應(yīng)是孩子的自尊和友誼?？蛦?wèn)元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。1．解釋下面各詞。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。師：打開(kāi)課本65頁(yè)，自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》，并思考：①什么是“說(shuō)真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？怎樣做到說(shuō)真話、抒真情呢？一、要關(guān)注自己的生活二、力求“我手寫(xiě)我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想像。，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。首先，要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。爸爸從學(xué)校回來(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。老師親切地說(shuō)：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會(huì)兒。我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒(méi)敢出去。［升格導(dǎo)議］這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求的。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫(xiě)得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過(guò)，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”，表?yè)P(yáng)“我”，同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問(wèn)暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。［升格作文］那一次，我非常慚愧趙志達(dá)每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。“肚子疼?！闭f(shuō)完，老師就走出去了。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫(xiě)更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。《冰心詩(shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)設(shè)想本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。《致文學(xué)》部分。一旦打開(kāi)必得一個(gè)新的天地。交流活動(dòng)在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。提示：可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。她的魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美。課前準(zhǔn)備：。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來(lái)交流一下感受。揣摩作者的思想感情。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語(yǔ)言美，情感美，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照下面的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。、精