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七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案-wenkub

2024-10-15 15 本頁(yè)面
 

【正文】 讀起來(lái)朗朗上口?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋彭城文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。史鐵生(1951—2010),當(dāng)代作家,著名小說(shuō)家,散文家。文學(xué)常識(shí)莫懷戚,1951年出生,重慶人。瑞:吉祥的。并蒂:指兩朵以上的話并排長(zhǎng)在同一莖上。國(guó)培教育網(wǎng):、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)!沐?。悍褐赶丛?。粼粼:形容水的明凈。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力,自由而不受拘束的情景。nd224。)蔭蔽(y236。ihu225。)沐浴(m249。)淡雅(y225。)捶打(chu237。n)分歧(q237?!犊讨矍髣Α愤x自《呂氏春秋外儲(chǔ)說(shuō)左上》韓非,戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家,法家主要代表人物。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě),狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受。作者卻反用其意,勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,曠達(dá)樂(lè)觀的性格。默寫(xiě)鑒賞:后兩句是議論,詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因,而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè),并別出心裁地以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。默寫(xiě)鑒賞:海日用“生”江春用“入”,將景物擬人化而富有生機(jī),而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替,蘊(yùn)涵自然理趣。o()事 ōu()斗 萬(wàn)l224。()漫窟long()hān()睡 m238。()半明半 m226。()益 lǚ()行職責(zé) chōng jǐng()w227。第一篇:七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案班級(jí) 姓名一、字詞lii()幕廣 m224。i()穿suō()y237。()地 c249。i()俱寂 巍然y236。主題:詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來(lái)到北固山下時(shí),一輪紅日已浮出江面,展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。手法:赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役,詩(shī)人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫(xiě)起,這是以小見(jiàn)大的手法。三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》作者趙麗宏。《冰心詩(shī)四首》冰心,原名謝婉瑩。本文是一篇小說(shuō)?!俄n非子》是法家的重要著作。察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋組織編寫(xiě)的論文集。)拆散(chāi)粼粼(l237。)憔悴(qi225。)怦怦(pēng).....仗義(zh224。y249。i).....遮蔽(b236。nb236。n)攲斜(q237。分歧:意見(jiàn)不一致。沉寂:非常安靜,非常寂靜 憔悴:形容人臉色不好 央求:懇求,苦苦地哀求 訣別:不再相見(jiàn)的分別 淡雅:雅致簡(jiǎn)單,清新?tīng)€漫:顏色絢麗多彩,十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳樹(shù)杈:“樹(shù)杈把” 寒戰(zhàn):寒噤金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,:偷偷地笑。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。華瑞:花開(kāi)的好預(yù)兆。蔭蔽:遮蔽。筆名周平安,章大明。中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席,代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō),話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等?!逗扇~母親》選自 《冰心全集》,作者 冰心,原名 謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,詩(shī)人、作家?!菊n內(nèi)文章梳理】對(duì)親情的體會(huì)與贊美,不管是描寫(xiě)家庭生活本單元文章以家庭、親情為主,作者們以自己的切身體驗(yàn)努力捕捉生命的靈感,捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧,都充滿了濃濃親情。二、主旨通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這一段景物描寫(xiě)富有詩(shī)意,烘托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的氣氛。(2)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。母親疼愛(ài)孫子體諒兒子?!读缪蚰镜瘛芬弧⒔滩姆治觯骸读缪蚰镜瘛分v述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。第四部分(第26段至第38段)寫(xiě)“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。我不情愿把木雕換回來(lái),認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來(lái)!你能感受到作者的傾向是什么嗎?作者在這篇文章的傾向是:反對(duì)父母的自私行為,認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情,從小事中教他們做人的道理!五、鑒賞領(lǐng)悟從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂“價(jià)值觀念”,你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。如果像課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。(3)讓“我”一開(kāi)始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫,一邊是極不情愿?!拔摇备改傅膽B(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢”、“并沒(méi)有允許你拿去送人啊”。課文圍繞“羚羊木雕”,通過(guò)人物各自的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě),突出中心,贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),告械做父母的要理解少年之心,尊重他們的友誼。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬(wàn)芳手里取回羚羊木雕時(shí),“我”只得違心地去做了這件事。”這冷冷的月亮,有力地烘托出“我”當(dāng)時(shí)心情的悲涼。羚羊木雕有價(jià),情義無(wú)價(jià)。她也知道羚羊木雕貴重,但是,她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕,這樣對(duì)孩子的心理影響多不好,對(duì)孩子間的感情影響多不好,對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。怪他們不懂得孩子的心,不懂得孩子間的感情,只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西,不知道尊重孩子的感情,不知道尊重孩子的人格,對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則一、教材分析:《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天,謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景,展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。他走了之后,朋友才到。朋友聽(tīng)后覺(jué)得很慚愧,拉了拉元方,想表示歉意,陳元方不理他,頭也不回地向門(mén)房走去。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們辦事要講誠(chéng)信,為人要方正,否則會(huì)失去很多。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件??腿藷o(wú)信、無(wú)禮,知錯(cuò)能改。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋,你有何看法?①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限,所以遲到了。)(2)失禮(因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩,不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子,直至生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài),也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚?!巴低档摹北憩F(xiàn)母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)力母親的慈愛(ài)和細(xì)心?!昂髞?lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。母親受到兒子的責(zé)備,為什么還笑?能使兒子得到快樂(lè)就是母親最大的快樂(lè),即使責(zé)備她,也不放在心上。母親說(shuō)“好好兒活”帶著幾分無(wú)奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)?,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?,去生活下去的勇氣。媽媽說(shuō)的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品,那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。“送給誰(shuí)了?告訴我。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜,不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。他們不知道,萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。她和爸爸一起看著我,像是在等待著什么?!眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō):“您不知道那是多么名貴的木雕!”我再也受不了了,推開(kāi)媽媽的糖盒,冒著雨飛快地跑出門(mén)去。()B.課文方案比原方案,開(kāi)頭更吸引人,矛盾更集中。依次是:√√√貴重,是相對(duì)一塊點(diǎn)心一盒糖而言;更貴重的,應(yīng)是孩子的自尊和友誼??蛦?wèn)元方:“尊君在不(fǒu)?”答曰:“待君久不至,已去。1.解釋下面各詞。3.元方從哪些方面去反駁他父親的友人的? 參考答案:1.信用 禮貌 拉 2.(1)和別人約好一起走,卻把人丟下,自己走了。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳,根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。重點(diǎn):怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。師:打開(kāi)課本65頁(yè),自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》,并思考:①什么是“說(shuō)真話,抒真情”?②怎樣才能做到“說(shuō)真話,抒真情”?怎樣做到說(shuō)真話、抒真情呢?一、要關(guān)注自己的生活二、力求“我手寫(xiě)我心”(一要選取鮮活材料,切記胡編爛造。第三,運(yùn)用聯(lián)想和想像。,抒真情,寫(xiě)出真實(shí)感受。首先,要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),如:笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等,這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。(4)要注意文題中的“我”,用第一人稱展開(kāi)敘述,突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。(3)可采用倒敘法,由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。有一次,我正在寫(xiě)作業(yè),弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。爸爸進(jìn)來(lái)了,弟弟連忙惡人先告狀,說(shuō)我打了他,爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛,還狠狠地踢了我一腳。爸爸從學(xué)校回來(lái),我心里非常害怕,不敢看他的臉?!蔽姨痤^看看爸爸,他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我倒在床上哭了,這不再是傷心的淚,而是幸福的淚。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí),我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”,真情融入字里行間。重點(diǎn):怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么辦法呢?我縮著脖子琢磨起來(lái)。老師親切地說(shuō):“那你別去做操了,在教室里好好休息一會(huì)兒。我連忙說(shuō)“不要緊的,不要緊的。我擔(dān)心露餡,雖然腳都發(fā)癢了,也沒(méi)敢出去。[升格導(dǎo)議]這篇習(xí)作,總體上還是符合本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求的。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫(xiě)得更細(xì)致,而不是泛泛而談,一帶而過(guò),因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”,表?yè)P(yáng)“我”,同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問(wèn)暖,“我”才越是感到不安,感到慚愧。[升格作文]那一次,我非常慚愧趙志達(dá)每當(dāng)想起那件事,我的臉馬上就紅了。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海:前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼,夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎?我不如也裝肚子疼。“肚子疼?!闭f(shuō)完,老師就走出去了。有的問(wèn):“你肚子還疼嗎?”有的說(shuō):“多揉揉就不疼了!”還有的說(shuō):“要不,我陪你去學(xué)校診所看一看吧!”我連忙說(shuō)“不要緊的,不要緊的,我吃了藥,休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人,一時(shí)忘了自己“生病”,忍不住高高舉起手來(lái)。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng),同學(xué)的問(wèn)候與情誼,卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光,照在我心上,暖乎乎的。隨著情節(jié)的不斷變化,“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。總之,升格后的這篇作文,沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?,結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),渾然一體,語(yǔ)言更樸實(shí)流暢,描寫(xiě)更逼真細(xì)膩,全文更富有真情實(shí)感,不失為一篇佳作。《冰心詩(shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)設(shè)想本單元主題為“親近文學(xué)”,是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元,意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué),所以讀品是關(guān)鍵,教學(xué)還是較為“感性”比較合適。反復(fù)誦讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。《致文學(xué)》部分。一旦打開(kāi)必得一個(gè)新的天地。交流活動(dòng)在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有怎樣的收獲呢?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。提示:可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。她的魅力真是無(wú)窮,每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)?!斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美。課前準(zhǔn)備:。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來(lái)交流一下感受。揣摩作者的思想感情。(提示:比喻、擬人、排比等)五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語(yǔ)言美,情感美,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,按照下面的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字?jǐn)?shù)在100字左右。、精
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