【正文】 讀起來朗朗上口?！妒勒f新語》是南朝宋彭城文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫的。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎。1977年開始發(fā)表作品。史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家，著名小說家，散文家。文學(xué)常識莫懷戚，1951年出生，重慶人。瑞：吉祥的。并蒂：指兩朵以上的話并排長在同一莖上。國培教育網(wǎng)：、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！沐?。悍褐赶丛?。粼粼：形容水的明凈。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。nd224。)蔭蔽(y236。ihu225。)沐浴(m249。)淡雅(y225。)捶打(chu237。n)分歧(q237。《刻舟求劍》選自《呂氏春秋外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格。默寫鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。默寫鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。o（）事 ōu（）斗 萬l224。（）漫窟long（）hān（）睡 m238。（）半明半 m226。（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w227。第一篇：七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案班級 姓名一、字詞lii（）幕廣 m224。i（）穿suō（）y237。（）地 c249。i（）俱寂 巍然y236。主題：詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來到北固山下時，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法。三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識《為你打開一扇門》作者趙麗宏?！侗脑娝氖住繁?，原名謝婉瑩。本文是一篇小說?！俄n非子》是法家的重要著作。察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。)拆散(chāi)粼粼(l237。)憔悴(qi225。)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zh224。y249。i)．．．．．遮蔽(b236。nb236。n)攲斜(q237。分歧：意見不一致。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見的分別 淡雅：雅致簡單，清新爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳樹杈:“樹杈把” 寒戰(zhàn):寒噤金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹,木蘭花屬植物,：偷偷地笑。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。華瑞：花開的好預(yù)兆。蔭蔽：遮蔽。筆名周平安，章大明。中國殘疾人作家協(xié)會副主席，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團(tuán)》等?！逗扇~母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家?！菊n內(nèi)文章梳理】對親情的體會與贊美，不管是描寫家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情。二、主旨通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這一段景物描寫富有詩意，烘托了一家人散步時祥和、歡樂的氣氛。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。母親疼愛孫子體諒兒子。《羚羊木雕》一、教材分析：《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第四部分（第26段至第38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。我不情愿把木雕換回來,認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來！你能感受到作者的傾向是什么嗎？作者在這篇文章的傾向是：反對父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！五、鑒賞領(lǐng)悟從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。（3）讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。“我”父母的態(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過人物各自的語言和心理活動的細(xì)致描寫，突出中心，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬芳手里取回羚羊木雕時，“我”只得違心地去做了這件事。”這冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當(dāng)時心情的悲涼。羚羊木雕有價，情義無價。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊?！妒勒f新語》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。他走了之后，朋友才到。朋友聽后覺得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門房走去。同時從另一個側(cè)面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去很多。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。客人無信、無禮，知錯能改。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？①對兩個答案都表示滿意。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。）（2）失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚?！巴低档摹北憩F(xiàn)母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛和細(xì)心?！昂髞砻妹酶嬖V我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。母親受到兒子的責(zé)備，為什么還笑？能使兒子得到快樂就是母親最大的快樂，即使責(zé)備她，也不放在心上。母親說“好好兒活”帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍淖孕?，去生活下去的勇氣。媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來給我的。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單?！八徒o誰了?告訴我。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕!”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。（）B．課文方案比原方案，開頭更吸引人，矛盾更集中。依次是：√√√貴重，是相對一塊點心一盒糖而言；更貴重的，應(yīng)是孩子的自尊和友誼?？蛦栐剑骸白鹁诓唬╢ǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。1．解釋下面各詞。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。師：打開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》，并思考：①什么是“說真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？一、要關(guān)注自己的生活二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。第三，運用聯(lián)想和想像。，抒真情，寫出真實感受。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對往事的回憶。有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。爸爸進(jìn)來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。爸爸從學(xué)?；貋恚倚睦锓浅：ε?，不敢看他的臉?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒。我連忙說“不要緊的，不要緊的。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒敢出去。［升格導(dǎo)議］這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫作訓(xùn)練的基本要求的。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過，因為老師越是關(guān)懷“我”，表揚“我”，同學(xué)越是對“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。［升格作文］那一次，我非常慚愧趙志達(dá)每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼?！岸亲犹邸！闭f完，老師就走出去了。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。而老師的關(guān)懷和表揚，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。總之，升格后的這篇作文，沒有改變原文的立意，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語言更樸實流暢，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實感，不失為一篇佳作?！侗脑娝氖住烦浞终故驹姼璧奶攸c：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實中的物象作載體。品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)設(shè)想本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣?！吨挛膶W(xué)》部分。一旦打開必得一個新的天地。交流活動在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。提示：可從用語、內(nèi)涵、修辭等方面入手。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。《繁星》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。課前準(zhǔn)備：。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。揣摩作者的思想感情。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。、精