【正文】 、寫美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問?教師梳理：既然燕子具有長途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來運送呢?(二)體會燕子處境的困難自讀課文，尋找答案要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩請你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當(dāng)時遇到了什么樣的麻煩?抓重點詞語，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解(2)自身：長途跋涉，找不到食物理解“長途跋涉”通過分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村(3)重點理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切)指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。指導(dǎo)書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學(xué)生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。組：生字口頭組2個詞。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容，質(zhì)疑問難，并盡量想辦法解決。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。教學(xué)難點：體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。寫段練習(xí)（1）我想對貝蒂說：（2）我想對救護(hù)燕子的瑞士居民說：（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩（4）我想對說：（3）指名4～5個學(xué)生展示，通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印 象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護(hù)動物。四、拓展文本，升華主旨（1）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。列車開動了。出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。還有誰要讀？一個國家政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！三、回歸整體，提升認(rèn)識從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對燕子的愛。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。列車開動了。師啟發(fā)：各位聽眾，……專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。你仿佛看見——走出，冒著……頂著……踏著……四處尋找……（老奶奶政府官員一位婦女……）（3）四處：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有……可能有……師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受這樣寫的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。燕子專列教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。放課件：一個真實的故事知道歌中講的是什么事嗎?你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?教學(xué)板書：6 燕子專列政府 呼吁居民 尋找貝蒂 救護(hù)教學(xué)反思：我上這篇課文，針對了三年級教材特點，著重借助對“料峭”、“紛紛”、“一點不在乎”三個重點詞語的理解組織教學(xué)。三、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。小貝蒂不在乎，只在乎。(3)展開想象補(bǔ)充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎。(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的`小姑娘，她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?你又似乎聽到了什么?是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。是呀，多么動人的一幕啊!看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——(齊讀句子)。句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。(4)雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢?展開想象進(jìn)一步體會燕子的危險處境。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。他們送的是一批特殊的客人——燕子。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：，運用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。 “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)情分析：《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。燕子專列教學(xué)設(shè)計3教材分析：《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。四、憑借語言，豐富畫面，升華人鳥之情課文結(jié)尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學(xué)生對人鳥情感的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)尾想象描述：①同學(xué)們，經(jīng)過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶Ａ猩?。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)某一角色，教師（也可讓學(xué)生）以下列問題（可靈活設(shè)計）作現(xiàn)場采訪，進(jìn)一步體會人物情感：①小朋友，春寒料峭，大雪紛飛，你也加入了救護(hù)燕子的行列，不怕寒冷嗎？②老奶奶，您年紀(jì)這么大了，天又這么冷，就在家休息了，為什么也出來救護(hù)燕子呢？③小伙子，你腿腳不便，理應(yīng)在家休息，為什么也出來呢？對孩子救護(hù)燕子的描述是課文的重點，切實感受其畫面，是體會人鳥之情的主要前提，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀想象：讀了這一段，你看到了怎樣的小女孩，令你感動的是什么？為什么感動？讓學(xué)生說出看到的畫面，說出自己感動的原因。前者是面，概括地寫；后者是點，具體地寫。由典型的人物感悟真切情感?？蛇@樣引導(dǎo)：面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮?！?，既是上述凄慘畫面的結(jié)果，又是下述感人情景的起因。由政府的呼吁感受關(guān)切之情。由畫面感受憐憫之情。三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情引導(dǎo)學(xué)生將語言文字的描述想象為生動形象的畫面，深入體會作者所表達(dá)的思想情感，是促使學(xué)生與文本深度對話，提升學(xué)生語言能力的有效方法。讀中思考，整體把握?？戳苏n題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的“專列”都與人有關(guān)，怎么會有“燕子專列”？燕子要去哪里？是誰，在什么情況下為它們安排“專列”？）二、初讀課文，把握內(nèi)容，感覺人鳥之情自由朗讀課文。課題“燕子專列”既富有情趣，又具有懸念，它給了學(xué)生質(zhì)疑和想象的空間。為縮小學(xué)生與課文的距離，讓他們盡快走進(jìn)文本，新課開始，可這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)。把故事講給家人聽。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。它們在說什么呢？寫一寫吧！四、師小結(jié)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對動物的愛?！鼻f萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中，一個小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）⑴背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時的貝蒂在干嘛？⑵她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的？⑶在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，……特殊的客人──燕子。）③指名匯報。）①背投出示句子，自由讀這句話。）①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起?。谀銇碜x一讀這一句。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。）②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。并讓生練習(xí)寫！三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多新朋友，相信此時的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。老師要加大難度了，把新老朋友都請出來，看你們還認(rèn)識嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！二、初讀課文，掃清詞語障礙同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。教學(xué)方法：讀議法、讀思法教具準(zhǔn)備：燕子圖片兩張、多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。第四篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計燕子專列教學(xué)設(shè)計燕子專列教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11 個生字，會寫14 個生字。聽《丹頂鶴》孩子們，愛是人類最美妙的語言，可以溝通人與動物的感情。瑞士人民用他們的愛心締造了一曲做和諧美妙的樂章。燕子雖然是小小的動物，卻牽動了瑞士政府人民的心。（5）第二輪播報：將救燕子的原因、經(jīng)過、方法播報飛人們。（3）人們可能去什么地方尋找燕子？人們冒著春寒，頂著大雪，在??在??在??在??尋找燕子，這就是“四處尋找。（2）人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。請大家奉獻(xiàn)愛心，行動起來，救救燕子吧！（5）聽了播報，你有什么感受？ 生1：我很想馬上就去救燕子。預(yù)設(shè)：我是瑞士電臺的記者，現(xiàn)在播報一條重要新聞：因為春寒的到來，瑞士的天氣特別寒冷，幾乎所有的昆蟲都凍死了。燕子遇到了這樣的困難，當(dāng)時的政府和人民是怎么做的？找出詞語。（1）“又冷又餓”、“昏死”——說說燕子遇到的困難是什么？（2）什么原因?qū)е碌难嘧佑掷溆逐I，昏死過去？——理解“春寒”（3）在春天來了一股寒流，致使瑞士的天氣特別寒冷，你能給特別換一個詞嗎？——非常（4）感情朗讀。（3）去掉一個字，就剩下了生字，你還認(rèn)識嗎？專 列 士 特 按 乎 餓 政 府 電 幾 得 讀并擴(kuò)詞，并指導(dǎo)認(rèn)識多音字。（2）讀詞語。這一事件驚動了瑞士政府和人民，政府決定用火車將這些可憐的燕子送到南方去，幫助它們度過難關(guān)。（1