【正文】 ……讓我們也去這個車站看看。重點指導：瀕殊驟跋政載的讀音理解詞語跋涉特殊驟降殊榮結(jié)合詞語認讀“瑞士”拓展了解瑞士?！　≈该僮x課題，讀出自己的感受，提出自己的問題：燕子為什么會坐這種專列呀？燕子是侯鳥，它會飛呀？誰特意安排它們坐的呢？燕子要坐專列到哪兒去？燕子是怎么坐上專列的？……這篇課文和第五課有聯(lián)系嗎？作者為什么寫這篇課文？　　二、帶著問題初讀課文，提示思考課文講了什么事？自學生字新詞　　自由讀　　邊讀邊圈劃生字詞?！　〗虒W難點　　領(lǐng)會描寫惡劣天氣與環(huán)境的內(nèi)容和人們奉獻愛心的關(guān)系，領(lǐng)悟這樣描寫的效果?！　〔殚嗁Y料，了解瑞士政府在環(huán)保方面所作的努力，加深對課文的理解，并能在課外開展環(huán)保調(diào)查?！　◇w會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣的表達效果。　　《燕子專列》教學設(shè)計9教學目標　　識認文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語。（板書：愛）　　作業(yè)設(shè)計：　　制作“愛心卡”寫一句愛護動物的標語。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著?！薄傲熊囬_動了……向人類致謝。男生感受讀。　?、趶倪@些加紅的詞語中你體會到了什么？（人們不畏嚴寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護燕子的心情非常急切，他們十分愛護小動物?！　、锹犃苏暮粲?，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。尋找燕子，把他們送到火車站。當瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。）　?、俦惩冻鍪揪渥樱瑥倪@些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）　?、叛嘧釉谌鹗烤硟?nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報，（當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！　“堰@些詞語帶進句子里你們還認識他們嗎？（師出示3個句子，男女生讀）　　這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字，我們把他倆請出來，師指導書寫“瑞、士“兩個字。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。　　體會思想感情。　　教學難點：　　使學生受到愛護小動物的教育，增強環(huán)保意識。　　德育目標：　　通過學習，使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環(huán)保意識?！　◇w會惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。寫一寫?！　?，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！　、蓪W生有感情地朗讀。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經(jīng)歷扎扎實實的自主學習的過程。　?、侨嘟涣?，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑?！　。ㄋ模┭凶x課文，深入體會（15分鐘）　　，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！　∩妫阂龑W生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點?！　、平處熤攸c指導書寫“驟”和“涉”?！　∈孢m、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護車廂、瀕臨死亡　　歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降　　?！　?，學生質(zhì)疑?！　≌n時安排：一課時　　教學程序:　?、褰沂菊n題，提出問題。　　，對瑞士和燕子有所了解?！　‰y點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果?！　「惺茇灤┤牡膼坌?，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。　　讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼?，作為《燕子專列》這樣的閱讀短文，我在教學過程中，注意加強學生的自讀自悟，注意加強朗讀教學，注意培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自我見解的能力，整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進，情感步步升華。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！　⊥ㄟ^這篇短文的教學，我深知：教師在實際教學中，不應該放不開手腳，總想自己主宰課堂，應該把課堂還給學生，尤其是閱讀課文，應該給學生充分的讀書時間。課文講述的是人們尋找凍僵的燕子，并用專列把它們送到了溫暖的南方這樣一個感人的故事。要求寫清楚向誰致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語或句子寫出致謝的原因?！　　　?2)提示寫話內(nèi)容。　　向居民們致謝。　　教師深情導讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，(一列漂亮舒適……)列車開動了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。來體會人與動物之間美好的情感。　　(4)同學們，這就是小貝蒂，請你仔細看看圖，說說小貝蒂是怎么救護凍僵的小燕子的?！　?3)在無數(shù)尋找燕子的居民隊伍中，作者具體寫了一個叫貝蒂的小姑娘救護燕子的行動?！　÷牭较⒑?，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。(教師點評，要求說時聯(lián)系第二自然段中的詞語，注意語氣)　　政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護燕子的?　　聽老師讀一讀?！　≌埻瑢W們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當時瑞士的電視臺、廣播電臺的播音員會怎樣向人們發(fā)出呼吁?！形蛉藗儗ρ嘧拥年P(guān)愛之情　　教師導入第三段“呼吁”。)　　指導朗讀。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(板書：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護)?燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎?　　課文第二自然段中就有一個句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰能找出來讀一讀?！　?提示讀：漂亮舒適)　　——解決什么叫“專列”?　　在與學生的對話中隨機解決“專列”意思?！　∽x后交流?！　?三)、解讀課文第一二自然段。　　(二)、初讀課文，讀通課文。板書部分問題。你對燕子有哪些了解?(燕子是候鳥)　　今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題?！　〗虒W過程：　　(一)、揭題，質(zhì)疑?！　〗虒W重、難點：　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識?！　?碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。此時此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護，現(xiàn)在就要與人們告別了，你心情怎樣，想對人們說些什么？從燕子的角度，敘述對人們的衷心感激和依依惜別，表達自己在春天來臨后重返故土，為人們服務的愿望；　?、谌绻銋⑴c了救助燕子的活動，看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣？想對它們說些什么？從救助者的角度，敘述對燕子的依依不舍和良好祝愿，表達自己在春天來臨后迎接燕子，與它們團聚的美好愿望。在此基礎(chǔ)上引導想象：同學們，如果你是小女孩救助的燕子，能告訴大家你是怎樣獲救的嗎？讓學生從小鳥的角度，具體想象敘述救助燕子的一個細節(jié)，如攀上陡崖救助，爬上小樹救助，走上冰面救助……從而在細節(jié)的想象描述中，感受孩子為救助燕子付出的辛苦，感悟她對燕子深深的愛?？上纫龑Ю首x寫居民們救助燕子的句子，讓學生想象描述：讀了這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？抓住“紛紛”，想象男男女女齊上陣、老老少少齊出動的情景；抓住“冒著”“頂著”，想象人們頂風冒雪抗嚴寒，想方設(shè)法救燕子的情景；抓住“四處”，想象人們在田野里尋找，在小河邊行走，在樹林里穿梭，在山崖上攀登的情景，感受人們救鳥心切，助鳥心誠。課文先敘述瑞士居民頂風冒雪尋找遇困的燕子，接著重點描寫小姑娘貝蒂和爸爸媽媽一起從早到晚救護凍僵的燕子的情景。就在人們焦急萬分的時刻，電視和廣播向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述“呼吁”的內(nèi)容嗎？讓學生靈活運用第2自然段提供的語言材料，想象并敘述“呼吁”的內(nèi)容，既訓練了思維與表達，又能進一步感受人們對燕子的真切關(guān)心。句中的“呼吁”，為學生提供了話語空間。課文第3自然段有這么一句：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。學生讀第2自然段后引導他們抓住“很疲勞”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”等詞語，以“我來到__，看到__，聽到__，我想__”的句式描述課文描寫的情景，使學生如身臨其境，面對大雪漫天飛舞，燕子橫七豎八的慘不忍睹的畫面，抒發(fā)自己內(nèi)心的沉重、焦慮，感悟人們對燕子的憐憫之情，為下面的閱讀想象奠定基礎(chǔ)。為此，可抓住語言形象與語言情感的聚焦點，引導想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。讓學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“燕子專列”是在什么情況下安排的？為讓燕子登上專列，人們做了些什么？自己從中感受到什么？自讀思考后指名回答，先一問一問地說，然后連起來說，使學生整體把握課文內(nèi)容，初步感覺人鳥之情。先讓學生自由朗讀課文2~3遍，然后分自然段指名朗讀，使學生把課文讀正確，讀通順。在引導學生回憶生活、初知人鳥之情后，可這樣引導：今天所學的《燕子專列》（板書：專列）寫的就是人與燕子間的一個真實而感人的故事。　　揭題引疑?！　　堆嘧訉Ａ小方虒W設(shè)計5一、揭示課題，聯(lián)系生活，初知人鳥之情　　形象描述?！　W生自由寫作，交流。)　　齊讀。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她　　請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：　　句式：貝蒂不在乎，只在乎!　　學生自由讀后交流。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?　　(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?　　(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?　　重點交流：(出示圖片和句子)　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?　　四處尋找：其他同學有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?　　居民們：師：同學們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！　≈该x，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。　　交流。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記?！　≡谄吩~的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。我們曾扎扎實實地訓練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風，把我們吹得有點迷糊。對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻?！　≌?jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進，情感步步升華。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的情境，在反復品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學生的人生體驗。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實現(xiàn)語言訓練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機結(jié)合。　　紛紛　　燕子專列一點也不在乎愛　　漂亮舒適　　深入研讀文本，走進語言深處。課下，請同學們收集有關(guān)愛護動物的故事。（板書：愛）是愛創(chuàng)造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？　　四、總結(jié)全文，拓展升華　　１、同學們知道嗎？這篇課文講述的可是一個真實的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個國家真的發(fā)生了這么一個感人的燕子專列的故事?！　≌谋憩F(xiàn)：　?、艑W生結(jié)合全文廣泛交流；　?、拼蠹铱?，瑞士政府不僅為燕子們準備了專門的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）　?、驱R讀最后一段?！　、茷槭裁催@里讓你感動？（板書：一點也不在乎）　?、牵ǔ霈F(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。請同學們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）　　⑺齊讀。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里“料峭”的春寒，是怎樣的春寒呢？　?、谴蠹蚁胂?，如果是平時我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？　　你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？　　⑷自己再體會著讀讀這句話?！　。病斎鹗康娜藗冎肋@一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動的地方。大家想象著當時的情景，自己再來讀這段話。燕子究竟遇到了什么麻煩？　?、牛ǔ鍪鞠嚓P(guān)文字）大家自己讀讀這段話　?、颇泱w會到燕子遇到了什么麻煩？　　⑶是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風聲）北風呼嘯，風雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累?！　。病⒄埻瑢W們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。這節(jié)課我們就來學習一篇和燕子有關(guān)的課文?！　±蠋熞卜浅Ｏ矚g小動物?！　B透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的學習方法。　　《燕子專列》教學設(shè)計3　　有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。同學們，讓我們一起來呼吁所有的人都行