燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 07:13本頁(yè)面
【正文】 對(duì)英子的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、支持......師:透過(guò)掌聲，你仿佛看到了什么？透過(guò)掌聲，我們看到了英子迷人的微笑；透過(guò)掌聲，我們看到了同學(xué)們的愛(ài)心；透過(guò)掌聲，我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??師:同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人； 同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。（齊讀）你此時(shí)看見(jiàn)的是怎樣的英子？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀、快樂(lè)??）潛心品讀，升華情感⒈過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？學(xué)生答：掌聲。）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)掌聲的含義師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩，今天在這節(jié)演講課上，在我們所有人的注視下，含著眼淚，一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們看，小英已經(jīng)站在了我們的面前。”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的自卑、憂郁的心理，為下面學(xué)習(xí)“英子為什么猶豫”打好基礎(chǔ)）c、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來(lái)，眼圈紅紅的。上課前，她早早的來(lái)到學(xué)校，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。（2）、畫(huà)出描寫英子動(dòng)作和心理的句子，讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自讀自悟，自主合作培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）三、匯報(bào)學(xué)習(xí)13自然段。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低，教師要巧妙想法設(shè)法提供幫助，使學(xué)生有所收獲?！?保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己！《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介：《掌聲》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，課文語(yǔ)言質(zhì)樸卻真摯感人：女孩小英因腿腳殘疾而憂郁自卑，在一次演講課上，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她重新鼓起了生活的勇氣，變得樂(lè)觀開(kāi)朗。聽(tīng)歌曲〈一個(gè)丹頂鶴故事〉，講述徐秀娟，感受人們對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心。五、感悟貝蒂付出的真情當(dāng)時(shí)居民們?cè)阡浾已嘧訒r(shí)，有現(xiàn)場(chǎng)記者拍到一張照片，你們看這是誰(shuí)呀？（出示插圖），找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀？抽讀，你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？看看圖，你覺(jué)得她是怎樣在乎這些小生命的？，看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么？小貝蒂真是勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子，引讀——六、換位體驗(yàn)，拓展悟情，這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。）學(xué)生回答后，再朗讀這句話。（出示句子）假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員，你會(huì)怎樣呼吁？同學(xué)們練得很起勁，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心，哪位播音員先來(lái)？我們用我們的朗讀來(lái)夸夸政府吧？四、感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心聽(tīng)到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的？學(xué)生回答。二、感悟燕子遇到的麻煩：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“__________”畫(huà)出燕子遇到的麻煩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。2推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》《布拉格的鳥(niǎo)》第三篇：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《燕子專列》是一篇人文情較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。5．總結(jié)談話：多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。4．指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象。(概括寫)(2)貝蒂：臉凍得()，手凍得()，但她一點(diǎn)也()。都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到這樣“愛(ài)”呢?2．讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。3．檢查反饋4．討論交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，自主探究1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?．匯報(bào)交流：①政府的呼
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