【正文】 以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。母愛(ài)如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛(ài)。教學(xué)設(shè)想：為了更好的營(yíng)造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過(guò)程，來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。能力目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。3．預(yù)習(xí)下兩首詩(shī)。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？六、布置作業(yè) ：1．背誦《母親》《紙船》2．這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。五、拓展延伸：創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情），你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？３．比較這兩首詩(shī)的異同：（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。２．學(xué)習(xí)《母親》(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）（3）品味語(yǔ)言：閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。四，品讀課文：1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。⒉依據(jù)4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。二、朗誦大比拼：下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。（板書課題）。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。四、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)１．體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):１．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。前兩首詩(shī)歌《母親》、《紙船》是以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論背誦全文七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解八、作業(yè)背誦全文練習(xí)冊(cè)第三篇：冰心詩(shī)四首一、說(shuō)教材的地位及課文的特點(diǎn)七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。船已經(jīng)航行了，但是劍沒(méi)有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系哪句話告訴了我們故事的起因？楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、整體把握全文大意 １、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清讀音 ２、正音涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀５、再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意四、自讀課文，參考注釋，理解詞義掌握下列詞的意思涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂再讀課文五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思有一個(gè)乘船渡江的楚國(guó)人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這里是我的劍落下去的地方。三、布置作業(yè)。教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。)量長(zhǎng)短(du243。）時(shí)間內(nèi)容備注 年．月．日鄭人買履《韓非子》 鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。三、教給方法，歸納整理。（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽(tīng)與自己不一樣的讀音，判斷正誤）學(xué)生自讀。齊讀課文。介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀課文，整體把握。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過(guò)，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法?！豆糯⒀远t》教學(xué)目標(biāo)：發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。法蘭西史無(wú)前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因?yàn)橛旯谌嗣裥闹幸呀?jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽(yáng)。今年是雨果誕生80周年，為此法國(guó)與世界各地人民一道以各種形式來(lái)隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無(wú)可爭(zhēng)議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。1826年出版了第一個(gè)詩(shī)集《歌頌集》，同時(shí)期開(kāi)始寫作小說(shuō)和戲劇。雨果（18021885）是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。字詞練習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。教師對(duì)從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命價(jià)值的真正理解，對(duì)職責(zé)的態(tài)度。練習(xí)三］。練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。（時(shí)間10分鐘）五、小組推薦同學(xué)來(lái)朗讀，要讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，并分析處理的理由。三、指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說(shuō)得不夠清楚，可以由會(huì)說(shuō)的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以補(bǔ)充。根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究。學(xué)生：借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：對(duì)哈爾威船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》【教學(xué)目標(biāo)】：了解雨果在法國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。（二）教學(xué)《成功的花》檢查朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，教師?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀?；ǖ?