【正文】 繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個19世紀，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。資料搜索：維克多教學建議：本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的學習指導，教會學生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運用各種閱讀方法，引導學生感悟文章中對生命、對職責的態(tài)度，充分感受到文學作品對人的影響，為綜合實踐活動“我愛文學”作基礎；研究學習的話題討論則是對課文中心的拓展。八、布置作業(yè)：寫一段對“生命七、自主學習：請學生投影課前準備的關于字詞的練習，檢查學生的自學情況，字詞的掌握情況。學生根據(jù)自己的興趣，課前對這三個話題進行選擇，確定自己的研究內(nèi)容，提出自己的研究見解，與同學合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報，其余同學可以提問、質(zhì)疑。六、研究性學習：（１）螞蟻在遇到火災和水災等時，總是抱成團，以個體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？（２）去年的高考題，面對危難時，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽？（３）［探究教師根據(jù)同學的分析，引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫，結(jié)合“探究四、分小組，讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽，并交流感悟。二、學生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節(jié)，準備復述。此時，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導學生關注“學習方法”的掌握?！窘虒W過程】：一、了解作者，導入新課教師投影作者“雨果”，根據(jù)學生準備的資料，有選擇的投影出來，進行交流。借助圖書室、網(wǎng)絡等查閱“雨果”的相關資料，摘抄在本子上，課上交流。準備好課堂研究的話題。反復閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣?！窘虒W時數(shù)】: 1課時。認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現(xiàn)以及對待職責的態(tài)度。四．作業(yè)將自己對未來的構想整理成文，200字左右。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？[擬人] 作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。[參考小結(jié)]： 我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的。4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。3． 句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。字數(shù)500字左右。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。關鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。明確：愿望能否實現(xiàn)，這并不重要。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。今天，我們來學習一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）二、教學新課（一）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。講授《紙船》一、導入新課人們常說：“山水寄意，草木傳情。四、體會本文的語言特色。三、學生理解詩歌的所包含的情感?！窘虒W課時】一課時 【教學過程】 講授《母親》一、介紹寫作背景。九、板書設計冰心詩四首 《母親》《紙船》包容撫慰母熱愛 溫暖思念 安全愛感恩廣博 坦蕩教學設計冰心詩四首《母親》太原市十五中孔利青《紙船》第三篇：冰心詩四首冰心詩四首 《母親》《紙 船》【教學目標及重點】一、體會詩中所蘊含的情感及深刻的哲理。課后閱讀冰心的《繁星 春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩，為《我愛文學》為主題的語文實踐活動做好準備。八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)母愛這本書，值得我們用一生去品讀。母愛是一個火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。學生作品預設：母愛是一棵大樹，能為兒女遮風擋雨。仿照詩作，回報母愛《紙船》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。完成后，同桌互相交流，然后推薦好句子全班展示。七、檢測落實我們以自己的方式理解母愛，回報母愛。詩人把疊紙船當成寄托思念、排除孤獨、排除憂傷的唯一方式。學生發(fā)言預設： PPT展示： “從不肯”、“總是”——體會到詩人對母親思念很深，這種深情由來已久。讀詩需要字斟句酌。體現(xiàn)了冰心愛的哲學的又一個主題——童真。紙船代表了詩人思念母親的一顆心。請同學們仔細體會一下。托物言情，將自己的感情寄托在某種具體的事物上，這個事物在詩中叫意象。鋼琴曲《秋日私語》）【學生：在音樂創(chuàng)設的意境中，有感情朗讀詩歌；齊聲朗讀。這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的，萬水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 疊著，總希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。PPT展示：我 ∕從不肯∕ 妄棄了∕ 一張紙，總是∕ 留著——留著，疊成∕ 一只一只∕很小的∕船兒，從舟上∕ 拋下∕ 在海里。海浪滔天，天風吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸?！?學生發(fā)言預設； 溫暖 包容一切 給人慰藉 廣博 安全 無私 坦蕩全心全意地付出 忘我 充滿溫情傾其一生都報答不完任何愛在母愛面前都會顯得蒼白無力 發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持六、品析《紙船》我們擁有母愛，我們幸福無比。【學生：有感情齊讀詩歌。母親的愛啊，我們得用多少生動的詞語，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請同學們靜靜地回憶自己與母親相處的點點滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。一個人手捧鮮花，志得意滿時，周圍會有很多人，當然會有深情微笑著的母親。當無人理解、無處訴說時，只有母親可以撫慰、可以包容一切。天上的風雨指的是自然界的風雨，風雨來襲，鳥兒便想到了自己的巢，因為唯有巢能夠傾其全力為自己遮風擋雨，是鳥兒唯一的避難所?！澳赣H呵！”這是對母親深情的呼喚。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個底線，不能將一個完整的詞語分開，也不能將本不相干的兩個字并在一塊兒讀。力求讀出抑揚頓挫的感覺。根據(jù)情感的需要，確立語速。根據(jù)語境的關系，確定詩句的停頓。在朗讀的過程中，還要注意讀音的高低、長短以及語速。有感情朗讀詩歌首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。首先品析《母親》。（設計解說：這個設計的目的是讓學生充分了解冰心，積累文學常識。她是我國第一代兒童文學作家，是著名的中國現(xiàn)代小說家、散文家、詩人、翻譯家。PPT展示：冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，因其一生剛好度過了一個世紀，所以被稱為“世紀老人”，深受人民的愛戴。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學的三根支柱。選自她的詩集《繁星》，《》是我們初中生必讀的書目?！都埓贰?、無私、博大。有感情地齊讀。）四、初步朗讀，體會感情指導學生有感情朗讀這兩首詩，嘗試體會作者要抒發(fā)的思想感情。、抒情詩、哲理詩。，讀來朗朗上口，有一種韻律美。PPT展示：，主要任務是抒發(fā)作者的感情?！咳W習文體知識簡要講述有關詩歌的知識：詩歌是現(xiàn)行四大文學體裁中的一種，主要任務是抒發(fā)作者的感情；語言精練，蘊含深意；節(jié)奏感強，讀來朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語言相結(jié)合