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正文內(nèi)容

高效課堂自主合作探究小組合作學(xué)習(xí)模式★-文庫(kù)吧資料

2024-10-15 13:50本頁(yè)面
  

【正文】 果應(yīng)該每天在明顯的位置呈現(xiàn)給學(xué)生,以便及時(shí)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,也有助于老師發(fā)現(xiàn)問題,幫助小組及時(shí)解決。促進(jìn)發(fā)展的原則:評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的積極性,所以,在量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其他工作時(shí),對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)該多加少減,防止產(chǎn)生抵觸情緒。在評(píng)價(jià)過程中要遵循以下原則。(三)充分調(diào)動(dòng)差生的積極性根據(jù)能力恰當(dāng)分工,讓差生為小組承擔(dān)一定的工作,增強(qiáng)其責(zé)任感及集體榮譽(yù)感;對(duì)差生的每一個(gè)向好轉(zhuǎn)變,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓其嘗試成功,樹立信心;對(duì)其薄弱學(xué)科指定專人負(fù)責(zé),幫助提高。任課教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,在課前精心設(shè)計(jì)有研究?jī)r(jià)值的問題,并通過恰當(dāng)方式明確的呈現(xiàn)給學(xué)生。在討論每個(gè)問題時(shí),應(yīng)該按照以下程序進(jìn)行:這個(gè)問題應(yīng)該怎么想?為什么這么想?還有別的思路嗎?那種最簡(jiǎn)捷?促使學(xué)生知其然,并知其所以然,培養(yǎng)精益求精的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程一般按照“獨(dú)立思考小組討論匯報(bào)交流產(chǎn)生新的問題”的流程完成。一是小組交流的方法不合理,二是老師選擇的問題不科學(xué),所以提出一下意見。當(dāng)有新的同學(xué)符合條件時(shí),就要更換原有的組長(zhǎng),也可以實(shí)行組長(zhǎng)競(jìng)選制,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的組織能力,產(chǎn)生多位組織者,提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、解決問題能力和交流能力。教給組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答,組長(zhǎng)要?dú)w納組員的學(xué)習(xí)成果,并且負(fù)責(zé)把本組學(xué)習(xí)的成果去粗取精。教給組長(zhǎng)講題的方法與技巧,提高講題的效率。通過開會(huì)及時(shí)了解各小組存在的問題,給小組長(zhǎng)出謀劃策,幫助解決疑難問題。讓他們知道送人玫瑰手留余香的道理,讓他們認(rèn)識(shí)到組織小組學(xué)習(xí)對(duì)本人成長(zhǎng)的作用,為他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),激發(fā)他們干好本職工作的內(nèi)驅(qū)力;同時(shí),設(shè)立對(duì)小組長(zhǎng)的評(píng)比表彰項(xiàng)目,為他們樹立短期目標(biāo),調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師應(yīng)幫助小組長(zhǎng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要隨時(shí)進(jìn)行角色的調(diào)換,并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工,組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等不同角色。動(dòng)態(tài)平衡原則:小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行一段時(shí)間后,應(yīng)對(duì)各小組的表現(xiàn)及成績(jī)進(jìn)行階段總結(jié),然后對(duì)不合理因素要進(jìn)行調(diào)整;進(jìn)行小組之間成員的調(diào)整,使其實(shí)力均衡;進(jìn)行小組內(nèi)角色的調(diào)換,可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。有利交流原則:小組人數(shù)要合理,一般以4—6人為宜。這樣分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn)。一、齊心協(xié)力搞好小組建設(shè)小組建設(shè)是合作探究的基礎(chǔ),班主任應(yīng)該同科任教師共同商討組建本班的學(xué)習(xí)小組。整個(gè)學(xué)校形成了學(xué)理論、研教法的良好風(fēng)氣,在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了 “比、學(xué)、趕、幫、超”的喜人景象,有些學(xué)科的成績(jī)明顯提高。我們相信,只有教師堅(jiān)持新教育理念,備課周詳,上課認(rèn)真,全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo),一定能夠促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。而教師的適時(shí)引導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)評(píng)也恰當(dāng)?shù)娜谌氲綄W(xué)生們中間,真正體現(xiàn)并達(dá)到新的教育理念的預(yù)期效果。然后,教師便引導(dǎo)學(xué)生以組為單位去收集資料,合作探究,得出結(jié)論,再進(jìn)行小組展示。例如,人教版七年級(jí)上冊(cè)中如何來評(píng)價(jià)秦始皇。因?yàn)檫@種新型課堂模式體現(xiàn)了新課標(biāo)下以教師主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作探究的教育教學(xué)新理念,通過三維目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、高效課堂的目的。引導(dǎo)者:各小組代表所講解和分析的問題并非完全正確或全面,對(duì)疑難問題可能出現(xiàn)偏差,因此,教師要及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和講解,做好引橋工作,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和解決問題,以鍛煉學(xué)生的思維,達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)即“規(guī)范、合作、個(gè)性、高效”。五、教師角色組織者:嚴(yán)格要求小組長(zhǎng)維護(hù)好小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律、給學(xué)生明確具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求等,調(diào)控整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程。有解題方法的總結(jié)、創(chuàng)新性的歸納、得到老師的表?yè)P(yáng)加分,展示錯(cuò)誤不加分;組內(nèi)討論:積極參與組內(nèi)討論加分,不積極參與不加分; 完成任務(wù):老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)完成的加分,不及時(shí)的不加分;反饋:每有一個(gè)滿分、全體優(yōu)秀、全體及格給該組加不同的分;反饋后及時(shí)訂正答案,并注明原因,由老師進(jìn)行抽查,做的好的同學(xué)加分;違紀(jì):在小組學(xué)習(xí)過程中,坐姿不正、不認(rèn)真聽講、吃東西、在桌下打鬧、討論時(shí)說與所學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)、自主學(xué)習(xí)時(shí)間呆著減分。如果習(xí)題答案由外組成員進(jìn)行改正,并講解正確,給其小組加分。同時(shí)準(zhǔn)備對(duì)其它小組代表的發(fā)言提出質(zhì)疑;(4)課堂檢測(cè):認(rèn)真完成,并在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真評(píng)改。(一)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(1)自主預(yù)習(xí)
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