游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀-文庫吧資料
2024-10-15 11:53本頁面
【正文】 總結(jié)升華。）（百花爭艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬紫千紅??）同學(xué)們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲勝有聲啊！我們還有必要進(jìn)到園子里嗎？游園訪友沒能進(jìn)園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。（春色滿園關(guān)不?。?，引導(dǎo)學(xué)生從“滿”字體會園內(nèi)的景色?！安耢椤敝攸c(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望??！。說體會，再讀。）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀?。ㄕ埬銕е@中感受讀一讀。我們一起來欣賞這首詩吧！看看作者游園看到了那些事物？（學(xué)生匯報：蒼苔，紅杏、柴扉）結(jié)合你生活中對這些事物的理解匯報。有誰來背誦一下贊美春天的古詩？就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧?。ò鍟R讀題目：游園不值）（二）教師范讀、激發(fā)興趣、糾正讀音葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居，雨過天晴之時，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）2，教師范讀生自由讀全詩。教學(xué)過程：（一），激情引入，以舊引新導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早。體會“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫）第三篇：游園不值教學(xué)設(shè)計《游園不值》教學(xué)設(shè)計馬坳中小 李翠紅教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字，讀懂詩句意思，有感情地朗讀和背誦古詩培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。（小組選一名同學(xué)讀）讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古代詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。（投影出示）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）指名讀，齊讀?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。三、學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。③讀全詩。（學(xué)生回答的問題略）②師點(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。（知詩人，解詩題）（學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動）利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡單的整合。②抓字眼，曉詩意。指名讀古詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。（板書：游園不值）詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，精講引思。難點(diǎn)：感受春天美好的景色，體會作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。背誦課文。題目為《捕蝶》。自由動手繪畫。這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說](幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀!邊想象畫面邊背誦。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空：詩中通過()()()()這些情景來說明是()季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的()心情?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)理解三、四句：A、抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?B、女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋?詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。)C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。要求：不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。配樂范讀、
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