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正文內(nèi)容

小學游園不值教學設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-08 23:50本頁面
  

【正文】 。(1)讀詩句,交流難理解的詞。春色/滿園//關(guān)不住,一枝/紅杏//出墻來。(2)標出停頓的符號,有感情的讀詩句??磮D片,說說什么是柴扉,什么是蒼苔。初讀指導。知詩人。值———遇到。今天我們將要學習一首描寫春天的詩《游園不值》(二)復習學古詩的方法還記得我們學古詩的“四步法”嗎》?第一步:釋詩題第二步:知詩人第三步:明詩意第四步:悟詩情今天,我們就用這“四步法”來學習古詩。教學準備:自己制作PPT課件教學過程:(一)揭題春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來無數(shù)世人都用飽含深情的詩句贊美春天。設(shè)計理念:破古詩死記硬背呆板的教學方式,引導學生積極參與,全程參與,在參與中走進作者,攀登作者的精神境界,達到自悟自得。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。學會生字,理解詩句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表達的情感。一、布置作業(yè):熟讀古詩把想象中的春天美景,把它畫下來下來。六、拓展延伸,總結(jié)升華。)(百花爭艷、花團錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機勃勃、萬紫千紅??)同學們,這些自然的小生物啊,這蒼苔將我們的眼睛染綠了,這紅杏將我們的心肺滋潤了,此時無聲勝有聲啊!我們還有必要進到園子里嗎?游園訪友沒能進園,隔墻觀花,神游園中,作者心愿意酬。(春色滿園關(guān)不?。?,引導學生從“滿”字體會園內(nèi)的景色。“柴扉”重點理解“小扣”之意,(教師引導動作,學生學著用手輕輕敲)我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物,如此而已的園,卻給你怎樣的感覺。抬頭看那紅紅的杏花,就是給他們的希望??!。說體會,再讀。)蒼苔給你什么樣的感覺?(引導學生說出給人一種春天的欣欣向榮之感,我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美:春天真美呀?。ㄕ埬銕е@中感受讀一讀。我們一起來欣賞這首詩吧!看看作者游園看到了那些事物?(學生匯報:蒼苔,紅杏、柴扉)結(jié)合你生活中對這些事物的理解匯報。有誰來背誦一下贊美春天的古詩?就在這春光明媚的季節(jié),拜讀南宋著名的詩人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧?。ò鍟R讀題目:游園不值)(二)教師范讀、激發(fā)興趣、糾正讀音葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居,雨過天晴之時,他去拜訪友人,可是卻不遇,在不遇中又遇到了什么呢?(投影朗讀,引入情景)2,教師范讀生自由讀全詩。教學過程:(一),激情引入,以舊引新導入:同學們,你們知道嗎?中國是詩的國度,我國詩歌的起源比文字還早。體會“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。教學難點:從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。教學重點:理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。(作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)第三篇:游園不值教學設(shè)計《游園不值》教學設(shè)計馬坳中小 李翠紅教學目標1學會本課的生字,讀懂詩句意思,有感情地朗讀和背誦古詩培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的情感。(小組選一名同學讀)讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古代詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動情。(投影出示)(學生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。同學們可否用音樂來唱出來。詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢?(前兩句應該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應讀出歡快、喜悅之情)指名讀,齊讀。“紅杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。三、學生質(zhì)疑、樂于探索。③讀全詩。(學生回答的問題略)②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應該是“愛惜”的意思。(知詩人,解詩題)(學生回答的內(nèi)容略;師生互動)利用你手中的各種資料,自學第二部分內(nèi)容。同學們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進行簡單的整合。②抓字眼,曉詩意。指名讀古詩。(板書)這節(jié)課我們就來學習它。(板書:游園不值)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。
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