游園不值的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 11:56本頁(yè)面
【正文】 步法”學(xué)古詩(shī)。繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好？為什么？（四）配樂(lè)朗誦全詩(shī)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》有感情的朗讀背誦古詩(shī)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)這種情感。（1）體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！翱邸辈煌凇扒谩保瑢懗隽俗髡邔?duì)園主人非常有禮貌。屐齒：木鞋底下的橫木條。憐：愛(ài)惜。理解詩(shī)句的含義。游園不值應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，小扣/柴扉//久不開(kāi)。柴扉——柴門 蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。（1）自瀆這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城（今屬福建人），詩(shī)以七絕著稱，有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒(méi)有遇到主人。（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情釋詩(shī)題。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句？即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)游園不值游園→未遇主人（掃興）紅杏→春色滿園（喜悅）第四篇：《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。領(lǐng)略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力，親愛(ài)的同學(xué)們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩(shī)嗎？ 讓我們拜讀一首古詩(shī)和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。這么美就讓我們美美的讀一讀吧！配樂(lè)齊讀。你就是那一枝紅杏，你回頭望望園子里，你看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象的空間。你是從哪個(gè)句子感受到的。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。）用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”師：杏花二月就開(kāi)，這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué)，每到二月，學(xué)生要進(jìn)京趕考。）一種普通的植物，讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。（教師適時(shí)引導(dǎo)：蒼苔一種綠色的植物，空氣潮濕的時(shí)候，春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái)，沿著街門的小路不斷的生長(zhǎng)，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）（三）進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情（四）反復(fù)吟誦，談出感受俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。千百年來(lái)，形成了燦爛輝煌，博大精深的詩(shī)文化，詩(shī)給人以靈性，給人以美感，詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作。教學(xué)準(zhǔn)備：《游園不值》教學(xué)課件。在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。理解“春色滿園關(guān)不住”的意境美。培養(yǎng)學(xué)生想象，實(shí)踐創(chuàng)新等能力。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳?lè)，學(xué)生有感情朗讀）同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。（自擬題目，寫一則短文）四、思維拓展，延伸探索。詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。（入詩(shī)境、悟詩(shī)情）學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題（略）師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？（淡泊名利的人）師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意?！靶 弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”。（合作完成）（師生互動(dòng)結(jié)合課件）（抓字眼，曉詩(shī)意）
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