小學(xué)游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-08 23:50本頁(yè)面
【正文】 （分發(fā)資料：有關(guān)春天的十五句詩(shī)）板書設(shè)計(jì)：游 園 不 值宋葉紹翁小扣不開（失落）春色滿園（欣喜）?！岸嚅喿x，廣積累，培育英才；學(xué)文明，知禮儀，奠基未來(lái)。陸游的《馬上作》楊柳不遮春色斷，一枝紅杏墻出頭。溫庭筠的《杏花》杳杳艷歌春日舞，出墻何處格朱門。杏壇是孔子當(dāng)年教學(xué)的地方，引申為教育界，杏林指濟(jì)世救認(rèn)得人的醫(yī)學(xué)界。（6）配樂(lè)朗誦。盡管主人沒(méi)有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了！“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。短短兩句，寫出了詩(shī)人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷！但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句。可是詩(shī)人卻由此生發(fā)感想。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）（4）用以上的方法匯報(bào)：“紅杏”“柴扉”。讓我們拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。）（2）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀！請(qǐng)你帶著這中感受讀一讀。悟詩(shī)情創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？（1）作者游園看到了那些景物（蒼苔、柴扉、紅杏）。（2）學(xué)生分組交流。邊理解邊在詩(shī)句的旁邊批注，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）同學(xué)們，讀得字正腔圓了嗎？讀出抑揚(yáng)頓措了嗎？俗話說(shuō)：書讀百遍其意自見。（5）多種形式讀古詩(shī)。（3）學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)歌。你看，第一句，應(yīng)是幾聲？（一聲）憐是幾聲？（二聲）讀的時(shí)候就可以拉長(zhǎng)些，讀成：應(yīng)－憐－。讀詩(shī)可以按照古人最基本的一種讀法來(lái)讀。那么，作者在不遇中，又遇到了什么呢？學(xué)讀詩(shī)（1）聽錄音范讀。收集了那些資料。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的詩(shī)。咱們已經(jīng)積累背誦了近200首古詩(shī)了，想一想，你積累的詩(shī)中和春天有關(guān)的詩(shī)。教具準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、詩(shī)歌賞析的資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？咱們剛剛學(xué)完兩首和春天景色有關(guān)的古詩(shī)。想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)作者的思想感情。背誦古詩(shī)。理解“應(yīng)憐”、“小扣”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。像這樣富有童趣的詩(shī)句還有很多，如（）五、積累有關(guān)春天的詩(shī)，開展古詩(shī)擂臺(tái)賽。《宿新市公店》的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)中描寫春光美好詩(shī)句的是（）。憐： 扣：兒童急走追黃喋，飛入菜花無(wú)處尋。屐（ji zhi）齒 無(wú)處尋（xin xun）蒼苔（tai tai）籬落疏疏（shu su）柴扉（fei fei）三、聯(lián)系詩(shī)句，解釋帶點(diǎn)的字。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。這首詩(shī)像我們展示了春夏之交，兒童們?cè)诓藞@里天真活潑的捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。（1）討論這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫面，表達(dá)了作者怎樣的感情。（2）集體朗誦，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。說(shuō)出全詩(shī)詩(shī)意，感受意境。這句詩(shī)的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。（3）理解第三句。未成陰，樹葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面成為樹蔭。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“樹頭”“未成陰”的意思。這句詩(shī)的意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。徑，是指小路?；h落，指籬笆。理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句。B、指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己那些地方讀懂了。（2）檢查自學(xué)效果。自學(xué)生字，查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。解題。設(shè)計(jì)理念：破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與教學(xué)方法：圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等短語(yǔ)的意思。（4）拓展：假如你就是紅杏，你想說(shuō)些什么呢？假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢？體會(huì)寫法。（2）讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢？（3）創(chuàng)設(shè)情景（看圖畫，聽音樂(lè)）假設(shè)你就是葉紹翁，來(lái)到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來(lái)。悟詩(shī)情。莫非是（主人）怕木屐踩壞了他的青苔？我輕輕敲著柴門，卻久久不見有人來(lái)開門。“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。（2）深入體會(huì)：你覺得詩(shī)中哪些詞用得好？為什么？“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛惜。小扣：輕輕的敲門
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