游園不值教學設計(參考版)
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 。學生興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，有的想，有的畫，有的說——————課堂氣氛非?；钴S。在理解詩句的基礎上，我引導學生提出問題“詩人為何沒有能進入園中”，在學生了解作者所處的政治背景、生活環(huán)境后，就很容易地想到了南宋的宦官、雅士的私人莊園普通人是不容易進入的。如，教學時我首先請同學們了解詩人的生平，了解南宋的政治背景，為學生理解題意、明白道理做了鋪墊。 七、教學反思 誦讀是學習古詩的基本方法?！ 。ㄎ澹?、作業(yè)布置： 小練筆沒有寫完的繼續(xù)完成?！ W生練筆。讓我們展開想象的翅膀，“春色滿園”到底是怎樣的？園里可能有哪些景物？小組先說一說，再用你們的彩筆把它畫下來吧?！ 煟涸娙思热皇莵砼笥鸭矣斡[莊園，為什么卻沒有見到主人呢？同學們猜測出了很多種原因。） 整首詩中，你最喜歡哪個句子？為什么？再有滋有味地讀一讀吧。對學生提出的問題，要同學之間師生之間相互研討，在輕松的氣氛中解決問題，享受成功的喜悅。他突然感悟出了一個道理來，這是什么哲理呢？ 生：任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。寫作也是如此?！ 【驮谠娙耸渲H卻突然發(fā)現一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？如果你是詩人，會怎么讀這兩句？ 指導反復讀，男女比賽讀。自由讀?！ ∈熳x?！ ∩阂苍S勢利的主人根本就沒有把詩人當做真心朋友，不希望自己莊園的春景讓窮苦的詩人欣賞 生：也許—————— （三）、領悟詩境 投影詩句，圖畫，指導學生有節(jié)奏地讀：應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開?！ ∩阂苍S主人去了后門，而詩人卻敲了前門。（鼓勵用自己的話說） 詩人與花園主人約好了前去花園欣賞、游玩，為什么沒有見到主人呢？（啟發(fā)學生的發(fā)散思維。重點理解“小扣”之意，（教師引導動作，學生學著用手輕輕敲） 學生說說前兩句詩的意思：應該愛惜這里的景物，不要讓鞋子下面的木塊踩壞了這翠綠的蒼苔。底下鋸齒，可以防滑。（應該；憐惜、愛惜）?！ 〗涍^自學，你學會了什么，匯報一下?！坝螆@不值”，游園未遇到主人，不能進去觀賞。 對于詩人，你了解了多少？（百度搜索，簡介作者生平） 對于詩題，你知道什么意思？（借助注釋） “園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。今天我們一起來學習一首描寫春天的古詩?！ ∥?、教學準備 多媒體、課件 六、教學過程 ?。ㄒ唬⒓で閷??！ ∷?、教學重點 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，領略詩的語言美、意境美，體會作者表達的思想感情，感悟詩句中蘊含的哲理?！ 「形蚬旁娺x詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶?！ ∪?、教學目標 借助注釋理解《游園不值》詩句意思，感受這首詩描繪的意境，體會詩人表達的思想感情。詩人卻筆鋒一轉，吟出后兩句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻擋不住的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。詩人以探出墻外的紅杏引導人們想象滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。小學語文教科書所入選的古詩，其內容健康、語言優(yōu)美，學習這些古詩，不但可以使學生了解我國古代社會的一些情況，而且使學生能夠學習古人的優(yōu)秀品質，還能使學生感受到祖國山河的壯麗秀美，更能使學生感受古代文學作品的精美，從而增強學生愛國主義的情感和對學習古詩的興趣。學生自己設計的作業(yè)五花八門，也體現了語文學科和其他各學科知識間的整合、課內向課外的延伸?！ 。ㄔO計意圖：把代表老師至高權力的“布置作業(yè)”的權力下放給學生，真正把學生當作了課堂的主人。（投影古詩） 五、學生自己設計作業(yè)。（投影《春》中的幾句話） ?。ㄔO計意圖：最后再用《春》當中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點，進行概括、總結，使整堂課的結構回歸一個“圓”。
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