游園不值教學設(shè)計(參考版)
2024-10-08 20:10本頁面
【正文】 一、布置作業(yè)：熟讀古詩把想象中的春天美景，把它畫下來下來。六、拓展延伸，總結(jié)升華。）（百花爭艷、花團錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機勃勃、萬紫千紅??）同學們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲勝有聲??！我們還有必要進到園子里嗎？游園訪友沒能進園，隔墻觀花，神游園中，作者心愿意酬。（春色滿園關(guān)不?。?，引導學生從“滿”字體會園內(nèi)的景色?！安耢椤敝攸c理解“小扣”之意，（教師引導動作，學生學著用手輕輕敲）我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物，如此而已的園，卻給你怎樣的感覺。抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望啊！。說體會，再讀。）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導學生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀?。ㄕ埬銕е@中感受讀一讀。我們一起來欣賞這首詩吧！看看作者游園看到了那些事物？（學生匯報：蒼苔，紅杏、柴扉）結(jié)合你生活中對這些事物的理解匯報。有誰來背誦一下贊美春天的古詩？就在這春光明媚的季節(jié)，拜讀南宋著名的詩人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧?。ò鍟R讀題目：游園不值）（二）教師范讀、激發(fā)興趣、糾正讀音葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居，雨過天晴之時，他去拜訪友人，可是卻不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀，引入情景）2，教師范讀生自由讀全詩。教學過程：（一），激情引入，以舊引新導入：同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早。體會“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。教學難點：從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫）第五篇：游園不值教學設(shè)計《游園不值》教學設(shè)計馬坳中小 李翠紅教學目標1學會本課的生字，讀懂詩句意思，有感情地朗讀和背誦古詩培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。（小組選一名同學讀）讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學習中掌握學習古代詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。（投影出示）（學生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。同學們可否用音樂來唱出來。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）指名讀，齊讀?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。三、學生質(zhì)疑、樂于探索。③讀全詩。（學生回答的問題略）②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。（知詩人，解詩題）（學生回答的內(nèi)容略；師生互動）利用你手中的各種資料，自學第二部分內(nèi)容。同學們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。②抓字眼，曉詩意。指名讀古詩。（板書）這節(jié)課我們就來學習它。（板書：游園不值）詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。我從同學們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。教學過程：一、激發(fā)興趣，精講引思。難點：感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。背誦課文。九、總結(jié)：我們學習的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進行課外積累，希望大家課后收集有關(guān)描寫春天的詩詞，感受春天的美好。七、知道背誦。再讀古詩，想一想詩中表達詩人怎樣 的心情？ 喜愛和贊美之情。讀后兩句詩，邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？過度：陽春三月，沐浴著陽光，和煦的春風徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞，這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。我們想一想此時詩人 的心情怎樣？ 學生展開想象。詩中又是怎么說的？ 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚（結(jié)合圖理解）屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。學生歸納詩意。從題目中，我們知道了
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