晨誦課感謝說課稿-文庫吧資料
2024-10-15 11:12本頁面
【正文】 尋藍(lán)天追尋白云。師：新學(xué)期、新起點(diǎn)、新夢想，讓我們用最美妙的聲音，開啟嶄新的一天吧。生：早上好，郝老師。（齊讀）男女比賽讀。你從詩中讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報(bào)的人們。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！老師配樂范讀 感謝 汪國真讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花你卻給了我銀色的世界聽完這首詩你感受到了什么？帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。眨呀眨的好像說：天亮了，真高興！三、復(fù)習(xí)詩師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩 整個(gè)早晨，我 一直看著你，怎樣把每一寸 玲瓏的晨光，變作七彩的跳躍，嚼成松子的果香。這一次，雖然不夠成功，卻是一次深刻體驗(yàn)。雖然課前調(diào)試了課件，可上課時(shí)還是出現(xiàn)了狀況，音樂沒能按時(shí)響起，耽誤了時(shí)間不說，影響了孩子們誦讀的情緒，真是非常遺憾。課前對整個(gè)教學(xué)流程做了很多遍的耙梳，但對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題、學(xué)生可能遭遇的難點(diǎn)卻沒有預(yù)見，課堂出現(xiàn)冷場時(shí)，我暗自緊張，就只想用話語去調(diào)動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“帶上感情”“加上動(dòng)作”，現(xiàn)在想想這些語言是蒼白無力的，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生誦讀的激情。孩子們對詩歌理解了，誦讀時(shí)就會(huì)很到位了。二是教學(xué)中沒能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來理解詩意?，F(xiàn)在想想，當(dāng)學(xué)生在同一個(gè)朗讀的平面徘徊時(shí)，再多的自由練讀可能也很難突破“瓶頸”，這時(shí)的范讀就是一種很清晰的指導(dǎo)。在檢查孩子們誦讀時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，他們沒能把握詩歌的感情基調(diào)，誦讀始終停留在正確流利的層面上，根本談不上有感情地誦讀。但從我的課堂實(shí)踐來看，孩子們始終興致不高，沒有真正地走進(jìn)詩歌中去。但一節(jié)課下來，我早已冷汗涔涔。有句話是這么說的：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。最后，我告訴孩子們要學(xué)會(huì)感恩，也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在歌曲《感恩的心》優(yōu)美的旋律中，結(jié)束了本節(jié)晨誦課。在晨誦課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)改詩的環(huán)節(jié)，一是在“讓我怎樣感謝你”后面加上稱呼，為要感謝的人送詩：二是讓孩子們仿照詩歌的格式大膽仿寫。新教育晨誦強(qiáng)調(diào)詩歌與孩子當(dāng)下生命的關(guān)聯(lián)，也就是，一首詩，必須對孩子當(dāng)下的生命有直接的作用力，讓孩子的生命（靈魂與精神）因此而空靈，而充實(shí)，而激昂，而沉靜，而豐富??此時(shí)就需要教師能夠用一種特殊的方式將詩歌重新創(chuàng)造或者喚醒。在讀正確的基礎(chǔ)上，要讓孩子們讀通順、讀流利，我采用指明誦讀，師生朗誦，生生朗誦的方法，保證充分的誦讀時(shí)間。在簡單地介紹完作者后，我出示了詩歌《感謝》。在孩子們讀完《老師，您好》，這首詩歌的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的過度語：古今中外，贊美老師的詩歌數(shù)不勝數(shù)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一手贊美老師，感恩母校的詩歌。課件出示這首詩歌，我讓孩子們一起誦讀，為即將學(xué)習(xí)的詩歌打好感情基調(diào)。簡單的導(dǎo)入之后，我和孩子們對誦開啟詩，既能互相問好，又能營造一種溫馨愉悅的誦讀氛圍。六、晨誦課的教學(xué)過程在這一節(jié)晨誦課里，主要有以下幾個(gè)流程：開啟黎明復(fù)習(xí)舊詩——學(xué)習(xí)新詩——拓展仿寫。在朗誦告一段落以后，我借助多媒體課件告訴孩子們：生活中值得我們感謝人還有很多，你最想感謝的人是誰？請帶上他們的稱呼，
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