【正文】 ，最后讓他們成功地解決問題。我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。”當一種教育為孩子、家庭、學校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導者和主持人的角色出現(xiàn)，使學生完全發(fā)揮自己的學習潛力?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡學習，教師喜歡教育教學工作?！督逃呦蛏尽纷x書心得5假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認識。最后，讓學生做下總結(jié)。展示時，一起看：有問題嗎？正確嗎？那里要改正嗎？注意的地方是什么？等等。掌握的差不多了就進行下一個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)討論：討論答案，以及自己有疑問的地方，解決相應(yīng)的問題，學生之間討論的時候把各組有疑問的地方寫到黑板上，找學生進行答疑，我自己進行總結(jié)重點以及關(guān)鍵點。總之，這堂課的設(shè)計相當不好，自己都感覺一點也不順利，而且學生的學習效果也不行，沒有怎么互動起來，學生活動也少，我應(yīng)該他們展示之后，讓其他的同學去修改就好了。讓學生討論的同時，抽出的那幾個學生上臺展示，展示之后，進行講解，這里也是有問題的，我應(yīng)該讓學生直接在展臺上展示就可以了，沒必要在黑板上寫，投影儀上投影即可，展示之后，直接讓學生找錯就可以了，也沒必要在讓他們講了。學情還是沒有備好啊。直接讓課代表說下每個題的答案，本來想著學生有疑問的，就抽簽讓其他同學上臺展示。其次，我直接就上節(jié)所學內(nèi)容進行檢測，認為學生應(yīng)該掌握的很好了，所以，直接把抽了兩位同學上黑板進行默寫，其他學生在下面寫，但是學生對：雙曲線的定義，雙曲線的標準方程，以及這一基本的關(guān)系都沒有掌握好，我就不該再讓他們默寫：焦點三角形的余弦定理和面積公式了，沒有設(shè)計好，而且也不夠靈活，因為只有一位同學全對了（由于當時緊張，其他幾位同學舉手，但是我沒有看到），直接就進行了下一個過程，并未讓學生停留兩分鐘進行再次記憶，自己的教育機智以及學情的備課，沒有準備好。昨天晚自習還讓學生用兩節(jié)課的時間完成了相應(yīng)的習題，依據(jù)學生問問題的情況，我選了幾個題準備今天做重點展示。先由學生展示進行自評，再由學生互評，教師評，師生共同評；其原則是：不僅要評“不足”，評“誤解”，更要評“亮點”，評“進步”，要評出方向，評出信心，要把它作為教學過程中重要的準則。我現(xiàn)在有很多問題就沒有處理好。把握好重難點，以及學生的學情。給學生一定的自由空間，但又不是完全的放手，要讓學生學習的整體思路一致，不是毫無目的，放羊式的教學。把握數(shù)學的核心，建立自己的核心競爭力，讓自己的學生能夠考個好成績，考個好大學，讓別的學校或者是社會上的人，真正認識我們聊城二中，建立我們自己的品牌：高效學習，生本教育。都來學校一年半了，自己的進步卻是很少，有點停留在原地的感覺，自己還是沒有真正弄懂生本教育的本質(zhì)，只是停留在表面的東西和形式，并沒有真正解讀到生本教育的內(nèi)涵。雖然對生本教育的理念有了一定的39。它深層的意義是：以生命為本。教學方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。我們要創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。我們需要為學生設(shè)計一種以學生好學為中心的教育體系，整個教學的目的和教學過程的終端，是學生的主動發(fā)展，而不是教師善于教。觀點新穎，論述獨到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強而又生動活波的學術(shù)專著。我體會應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學生的獨立見解（雖然可能是幼稚的），是認真地發(fā)現(xiàn)、理解學生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強硬地讓學生去“痛飲”教師準備的那“一桶水”（包括有時是讓學生高興地去“痛飲”）？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學生的態(tài)度。師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學生的意見，好象相當尊重學生了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。表面看，這樣的課，教學目標正確，一切按計劃進行，學生也在參與，也有收獲，高高興興，熱熱鬧鬧，天衣無縫，準時下課。這點我深有體會，例如“走教案”現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是“師本體系”評價造成的。二、 關(guān)于兩種不同的理念生本教育的價值觀是“一切為了學生”。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學的區(qū)別；連動式機制和激發(fā)式機制的區(qū)別都做了有價值的探索。生本教育體系“不僅在方向上強調(diào)學生為主體，而是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題”?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”?！督逃呦蛏尽纷x書心得2按照學校的安排，我認真拜讀了華南師范大學教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細的讀書筆記。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。我覺得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！通過學習，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。因此，我們教師，要先做人，再教書。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價.我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。首先，教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。要善于引導，能理解、寬容。好心態(tài)成就一切事業(yè)。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。有的孩子在學校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。還要學會“容”納一切。同時還要學會以“誠”待人。只有及時地充實自己，提高自己。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。第三篇：《教育走向生本》讀書心得《教育走向生本》讀書心得《教育走向生本》讀書心得1讀了郭思樂的《教育走向生本》使我再次認識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。其實，我們的孩子們真的很棒，老師們要給他們鍛煉和展示的機會，把課堂的空間多留約孩子們。這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了我校“443”高效課堂教學模式，詮釋了生本課堂“先學后教、以學定教”、“一切為了孩子”的教育理念。因此生本課堂應(yīng)該是：以學生自主探究為核心，以討論交流來把“教”融入于學的一種平等和諧的教學場景。老師們再根據(jù)學生的課前的“學”來定課上的“教”?，F(xiàn)在我們學校部分老師的教學就是按這個路子走的。一冊書學完，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，那些學習吃力的孩子在不知不覺中學會了漢語拼音。教低年級的老師深有體會，我們在教初入學一年級小朋友漢語拼音的時候，有些孩子學得很吃力，因為那些字母有很多形近的，比如“b”和“d”、“p”和“q”，再加上這么多字母拼來拼去的，對6歲的孩子來說是太難了，有的孩子既不會寫，也不會拼。所以我們要以最大的耐心，等待??再等待，最后，收獲一鍋熟透而美味的饅頭。要相信學生的“大器晚成”，我們?yōu)槭裁床荒茉试S學生有一段相當笨拙的學習過程，不能允許錯誤的出現(xiàn)呢？你只要認同學生是可以自己發(fā)展的，什么樣的老師，什么樣的學生都可以進行生本教育。生本教育的學生認識需要多次或長期來復式提高才能完成。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進行忘我的學習，這是一種忘我的境界。今天