【正文】 發(fā)現(xiàn)，過(guò)去老師一些苦教不果的東西,在某種考慮兒童天性的教育條件下,會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已,而且每個(gè)事實(shí)都在彰顯孩子們的潛能無(wú)限，都在呈現(xiàn)出他們是天生的學(xué)習(xí)者，并由此帶來(lái)極高的學(xué)習(xí)效率?！?這一段小小的對(duì)話，閃爍著郭思樂(lè)教授“生本教育”理論的智慧之光。這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開(kāi)了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：?什么什么？等于14？”? “然后他們就用各種方法，來(lái)論證等于15而不是14。如果你說(shuō)，3乘5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了。不僅是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，從小學(xué)到高中像這樣的例證還可以舉出許多。在廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中，前10名里華陽(yáng)小學(xué)就占了4名。在廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生，人均自主閱讀量已達(dá)到1300多萬(wàn)字，相當(dāng)于課標(biāo)規(guī)定的高中生閱讀量的2倍。初次翻開(kāi)這本書(shū)，首先吸引我眼球就是生本教育那一個(gè)個(gè)顯著的成果：一年級(jí)的孩子入學(xué)才三個(gè)月，就在一種自主程度很高的學(xué)習(xí)中變得十分興奮，他們很快就會(huì)閱讀，他們可以朗誦詩(shī)文，講述故事，演課堂劇：他們?cè)谟螒蛑卸虝r(shí)間就學(xué)會(huì)了過(guò)去難學(xué)的數(shù)學(xué)，而且成績(jī)要更好。后來(lái)這位成功的商人在接受采訪時(shí)，由衷地感慨：什么叫成功？就是比別人多讀一本書(shū)。兩人越談越投機(jī)。他第一站先來(lái)見(jiàn)這位商人，談完商務(wù)之后，在商人的辦公室發(fā)現(xiàn)了一本解讀《道德經(jīng)》的書(shū)。文章中寫道這樣一件事情：某商人在資產(chǎn)1億元時(shí)，欲與另一家資產(chǎn)120多億元的企業(yè)爭(zhēng)取荷蘭設(shè)在中國(guó)的總代理商。為了讓學(xué)生更好更方便地學(xué)，互相地學(xué)，也也提高更快，小組合作的形式值得提倡，我們還應(yīng)進(jìn)一步深入地從人員的編排，具體操作規(guī)范等方面探討小組合作學(xué)習(xí)方式，使之效益達(dá)到最大化。既是還自由給學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，也是提高教學(xué)效率的需要。作文更是如此，只有學(xué)生熟悉的人、事、物，才會(huì)言之有物，言之有理，言之動(dòng)情、動(dòng)人，所以“先做”“先會(huì)”都很重要。關(guān)于“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)”，書(shū)中舉的例子都是數(shù)學(xué)科的，其實(shí)語(yǔ)文科的閱讀與作文，同樣可以采取。今后，我要銘記這六個(gè)字，在班級(jí)管理中和語(yǔ)文教學(xué)中盡可能地做到依靠學(xué)生。只有充分尊重了才會(huì)全面依靠，同時(shí)全面依靠又是充分尊重的具體體現(xiàn)。其次是方法上尊重。先是態(tài)度上尊重學(xué)生也是獨(dú)立的生命個(gè)體，他們的人格尊嚴(yán)及各種權(quán)利受法律和首先的保護(hù)；而且更重要的，他們應(yīng)該也完全有能力支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式。由此，我想到了新課改所提倡的“師生平等”的命題。下面就書(shū)中論及給我留下印象最深的一些觀點(diǎn)方法簡(jiǎn)述如下：一、“高度尊重學(xué)生”與“高度依靠學(xué)生”。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。首先，教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。好心態(tài)成就一切事業(yè)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)，心得體會(huì)《《教育走向生本》讀書(shū)心得》()。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。我們只是要堅(jiān)持下去，才能真正形成自身的特色。”也許如郭思樂(lè)所說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的差距會(huì)越來(lái)越小。但是怎樣才能達(dá)到這樣一種境界？我感受最深的就是“教少學(xué)多”。在一次教研例會(huì)上，葉和麗老師有過(guò)這樣一句話：“我們要胸藏丘壑而不發(fā)。5個(gè)罐頭小人兒，一條小狗，淘氣的哥哥，嚴(yán)厲的爸爸，活了的玩具熊貓……都做善事辦好事，支撐著鄭淵潔童話世界，美好得讓人心疼。口含龍珠，人在水里可以像在空氣中那么自如。他把自己的愛(ài)，把自己的情，把自己對(duì)人生百態(tài)的關(guān)照都寫進(jìn)了自己的童話中，完全地釋放自我，一切的創(chuàng)作過(guò)程都是自覺(jué)和主動(dòng)的，鄭淵潔從四年級(jí)的課堂中走了出來(lái)，可以說(shuō)是無(wú)奈的又是幸運(yùn)的，他在以后的日子里用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)觀察身邊的人與事，主動(dòng)地將自己的思想煉到深隧?！缎●R倌和大皮靴叔叔》雖然是講抗戰(zhàn)的，但是當(dāng)時(shí)他覺(jué)得太有意思了，所以在二年級(jí)下半學(xué)期他就開(kāi)始看豎版繁體字的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，不認(rèn)識(shí)的字他就查字典。這是他的第一本書(shū)。但仔細(xì)去揣摩鄭淵潔的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作歷程，卻不難發(fā)現(xiàn)，他的每一步都是內(nèi)在需要的。這讓我想到上個(gè)星期讀書(shū)講座中提到的中國(guó)童話大王——鄭淵潔。從而達(dá)到一種常春藤式的個(gè)人上升。兒童是天生的學(xué)習(xí)者。一個(gè)“拋秧的啟示”也許更多闡釋的是自然界的現(xiàn)象，但卻極具震撼力。很簡(jiǎn)單的道理——尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生發(fā)展?！边@句話對(duì)我原有的教育思想幾乎具有顛覆性?！薄皩W(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生小組的互動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)使他們?cè)诎l(fā)揮自己的同時(shí)也縮小了人與人的差距。對(duì)于這一問(wèn)題，郭思樂(lè)教授則認(rèn)為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上進(jìn)入一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)的時(shí)期和領(lǐng)域”，“這樣，他們之間的差別可能會(huì)因教師的組織和指導(dǎo)的差異帶來(lái)的不同，但卻會(huì)趨近于非人為的原始狀態(tài)的差別——先天差別。比如一直困擾我們的兩極分化的問(wèn)題：我們的課堂是不是成了優(yōu)等生的天下？那些所謂的差生們?cè)诶蠋熤v的時(shí)候還聽(tīng)不懂，自學(xué)之后是不是更不會(huì)了？老師和家長(zhǎng)都有這種擔(dān)憂。究竟是“做英語(yǔ)”還是“說(shuō)英語(yǔ)”？我們不能脫離了英語(yǔ)的本質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)“簡(jiǎn)約”才是美。這個(gè)故事告訴我們，不是什么都可以講出來(lái)，凡是依靠實(shí)體感悟的部分，就盡可能不設(shè)置或少設(shè)置條文，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候要“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)”?！彬隍颊f(shuō)：“我一直這樣走路，可誰(shuí)想過(guò)呢？現(xiàn)在既然你問(wèn)了，那我得想一想才能回答你。哲學(xué)家青蛙見(jiàn)了，久久的注視著，心里很納悶：四條腿走路都那么困難，可蜈蚣居然有成百條腿，他如何行走？這簡(jiǎn)直是奇跡！于是青蛙攔住了蜈蚣，問(wèn)道：“我是個(gè)哲學(xué)家，我被你弄糊涂了。老師們從剛開(kāi)始的滿腹懷疑，否定，到如今的積極主動(dòng)的參與，我想是因?yàn)閷W(xué)生們的精彩表現(xiàn)激勵(lì)了我們，讓我們有信心堅(jiān)持下去。我們綠色課堂教學(xué)改革也正如火如荼，“讓學(xué)生成為課堂的主人”成為我們的共識(shí)。書(shū)中很多理念層面的東西，讀起來(lái)并不是那么好懂?！督逃呦蛏尽芬粫?shū)，從生本教育的意義、概念、產(chǎn)生背景、哲學(xué)思考、主要觀念、操作體系、評(píng)價(jià)與管理等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)“生本”與“師本”做了系統(tǒng)的比較研究。我認(rèn)為，康一小“愛(ài)的教育”是開(kāi)啟學(xué)生生命躍動(dòng)的一把金鑰匙，“生本教育”也一定是教育強(qiáng)區(qū)的光明大道。2005年9月渾南新區(qū)第一小學(xué)建校，2008年11月開(kāi)始生本教育研究，幾年間，渾南一小打造成一所揚(yáng)長(zhǎng)教育品牌特色校，是生本教育從根本上改變了教育行為。渾南新區(qū)一小程桂紅教學(xué)副校長(zhǎng)說(shuō)：以生為本的學(xué)生自我教育和自主管理是最經(jīng)濟(jì)最有效的教育途徑和方式。學(xué)生在班級(jí)管理甚至參與學(xué)校管理時(shí)學(xué)會(huì)服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，更重要的是提高了自己。如“這是我們小組的意見(jiàn)，哪位同學(xué)有不同看法，我們期待你的發(fā)言”“你們小組觀點(diǎn)很好，我還想說(shuō)說(shuō)自己的理解。（４）“生本”語(yǔ)言。生本課堂把學(xué)生放在中心位置，教師不再以自 己的思路推進(jìn)知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)，適時(shí)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生探討，“和老師想到一處了，老師還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法”，“講得這么好，老師很想知道你是怎么想到的”這是渾南一小老師的課堂語(yǔ)言。交流的過(guò)程即教和學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生以自己的方式表達(dá)知識(shí)、接受知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。小組針對(duì)某一問(wèn)題闡述想法提出困惑，或呈現(xiàn)在研究過(guò)程中出現(xiàn)的失誤及彎路。小組成員開(kāi)始商討，分工合作，記錄整理小組研討內(nèi)容，準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)交流。（１）小組內(nèi)交流。（３）你建議同學(xué)們用什么方法學(xué)習(xí)本單元？（４）根據(jù)單元主題你向大家推薦什么書(shū)目？（５）你認(rèn)為本單元我們應(yīng)進(jìn)行哪些實(shí)踐活動(dòng)？教師批閱了前置性作業(yè)，進(jìn)行二次備課，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。如生本實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第四單元整體感知課，前置性作業(yè)如下：（１）用本單元中你喜歡的一篇內(nèi)容解讀“自強(qiáng)不息”。先學(xué)后教，以學(xué)定教是生本教育的宗旨。１。二、生本課堂尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主人??這些不再當(dāng)口號(hào)響亮地喊著，而是在生本課堂中得以充分落實(shí)。40分鐘大課間，師生全員參與，全身心投入，享受陽(yáng)光，享受運(yùn)動(dòng)。歡快的樂(lè)曲結(jié)束，教師迅速?gòu)膶W(xué)生中走出組成方陣，在學(xué)生們崇敬地注目中，邁著正步，走上跑道一字排開(kāi)。可以說(shuō)，渾南一小每一片地方都在訴說(shuō)著“愛(ài)”的故事，傾吐成長(zhǎng)的快樂(lè)。校園小記者自豪地介紹：每學(xué)期由一個(gè)班負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)衛(wèi)生間文化。每個(gè)班級(jí)都有好聽(tīng)的名字，教室上掛著二個(gè)牌子，寫著年級(jí)和中隊(duì)名，有“三年級(jí)”“博文中隊(duì)”，“四年級(jí)”“英才中隊(duì)”“德馨中隊(duì)”，“五年級(jí)”“遠(yuǎn)航中隊(duì)”“揚(yáng)帆中隊(duì)”，“六年級(jí)”“飛揚(yáng)中隊(duì)”，“愛(ài)因斯坦活動(dòng)室”??每間教室外面展板上都有不同形式，不同內(nèi)容的班級(jí)文化。踏進(jìn)教學(xué)樓像走進(jìn)多彩的樂(lè)園，“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”辦學(xué)理念鑲嵌在樓間的橫梁上，樓柱上掛滿了彩色的葉子，生機(jī)盎然。懷著相同的教育理念，探尋適合新區(qū)教育之路，4月24日—27日，我們一行4人，來(lái)到“共和國(guó)長(zhǎng)子”遼寧沈陽(yáng)渾南新區(qū)第一小學(xué)參加“生本教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)只有過(guò)程與結(jié)論并重，才有助于學(xué)生形成一個(gè)活的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的理智、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂有其特定的教學(xué)任務(wù)，不可能也不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)專門人員的“研究”任務(wù)。為此，教師應(yīng)勇于實(shí)踐和深入研究，辯證地認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)及局限性，根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象靈活地加以運(yùn)用。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，可以在課堂中加以運(yùn)用，但我們卻不能構(gòu)建一種研究性學(xué)習(xí)