二力平衡教學(xué)設(shè)計和反思-文庫吧資料
2024-10-15 00:44本頁面
【正文】 所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。第三篇：《二力平衡》教學(xué)反思《二力平衡》教學(xué)反思《二力平衡》這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。但在練習(xí)題的安排上，備課時還要做到由簡到難，層層遞進。本節(jié)課，我通過分小組進行探究活動，加強學(xué)生的合作交流，讓學(xué)習(xí)好的先掌握，然后幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用“生幫生”提高更多學(xué)生的參與。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運動時的受力狀況。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時輔以聯(lián)系生活實際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)，得知：二力平衡時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點大多數(shù)學(xué)生是容易接受的。但要注意避免流于形式，方可保證突破教學(xué)難點，達成教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生在思維和方法上都有所收獲。教師要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)實施過程中充當(dāng)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者、促進者。九、教學(xué)反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學(xué)課型?！究偨Y(jié)交流】讓學(xué)生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。圍繞“二力平衡條件的應(yīng)用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運動狀態(tài)。幫助學(xué)生建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。八、教學(xué)過程【引入】通過名言引入課題【新課】①建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。二力平衡條件的應(yīng)用是對教學(xué)的檢驗，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此設(shè)計過程要把做好探究實驗作為本節(jié)課的重點和關(guān)鍵。②學(xué)法指導(dǎo)：研究物理問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復(fù)雜事物進行研究，本節(jié)是從最簡單的二力平衡入手進行研究。④能利用平衡條件解決簡單的平衡的問題。②知道物體在兩個力的作
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