二力平衡教學設(shè)計和反思(文件)
【正文】 困難的學生，利用“生幫生”提高更多學生的參與。第三篇：《二力平衡》教學反思《二力平衡》教學反思《二力平衡》這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內(nèi)向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。二、【教學目標】 （1）知道二力平衡的條件。三、【教學重點與難點】重點 通過實驗探究使學生的認知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。【教學策略的選擇與設(shè)計】以復習舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學生進一步明確力合運動的關(guān)系并學會分析解決相關(guān)問題的方法。如果兩個力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。平衡力七、【教學反思】修改后的教學設(shè)計，主要是把探究二力平衡條件的實驗由原來的演示實驗改為學生分組實驗，其目的是培養(yǎng)學生的科學探究能力。這時物體就處于平衡狀態(tài)。提出問題: 保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？猜想：引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。五、【教學過程】，導入新課?！緦W情分析】學生在本章中已經(jīng)學習了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學習本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)。(1)通過學生活動，學會設(shè)計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學會從分析一個物體上
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