二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思-全文預(yù)覽
【正文】 受幾個(gè)力能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。但在練習(xí)題的安排上，備課時(shí)還要做到由簡到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動時(shí)的受力狀況。但要注意避免流于形式，方可保證突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生在思維和方法上都有所收獲。九、教學(xué)反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學(xué)課型。圍繞“二力平衡條件的應(yīng)用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。八、教學(xué)過程【引入】通過名言引入課題【新課】①建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。因此設(shè)計(jì)過程要把做好探究實(shí)驗(yàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。④能利用平衡條件解決簡單的平衡的問題。通過小組活動對所學(xué)知識進(jìn)行反饋，體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)思想整體上以實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法?！傲梢愿淖兾矬w的運(yùn)動狀態(tài)”是將“力和運(yùn)動聯(lián)系起來”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)中注重“三維”目標(biāo)的達(dá)成，突出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。“二力平衡”安排在學(xué)習(xí)了“物體的運(yùn)動”“力”后，考慮到教材各章節(jié)之間的銜接，本設(shè)計(jì)從如何指導(dǎo)觀察物體的平衡狀態(tài)開始，延伸到學(xué)生自主探究出二力平衡的條件。二、學(xué)情分析通過前面對力的學(xué)習(xí)和機(jī)械運(yùn)動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對力和機(jī)械運(yùn)動有了一定的了解，但將力和機(jī)械運(yùn)動聯(lián)系起來還沒有深入的研究過。所以，教學(xué)過程應(yīng)細(xì)致，探究活動應(yīng)到位。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究能力，并在探究過程感受成功的喜悅，領(lǐng)
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