二力平衡教學設計和反思-全文預覽
【正文】 受幾個力能知道這幾個力的平衡關系。第四篇：《二力平衡》教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計八年級物理下冊教學設計第五篇：《二力平衡》教學設計（定稿）《二力平衡》教學設計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學內(nèi)容。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內(nèi)容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。但在練習題的安排上，備課時還要做到由簡到難，層層遞進。學生最不容易理解的是物體在做勻速直線運動時的受力狀況。但要注意避免流于形式，方可保證突破教學難點，達成教學的三維目標，使學生在思維和方法上都有所收獲。九、教學反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學課型。圍繞“二力平衡條件的應用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運動狀態(tài)。八、教學過程【引入】通過名言引入課題【新課】①建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。因此設計過程要把做好探究實驗作為本節(jié)課的重點和關鍵。④能利用平衡條件解決簡單的平衡的問題。通過小組活動對所學知識進行反饋，體現(xiàn)物理學科特點。三、設計思想整體上以實驗和實驗分析為基礎，以學生分組討論、教師點撥為基本方法?！傲梢愿淖兾矬w的運動狀態(tài)”是將“力和運動聯(lián)系起來”的基礎。設計中注重“三維”目標的達成，突出學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。“二力平衡”安排在學習了“物體的運動”“力”后，考慮到教材各章節(jié)之間的銜接，本設計從如何指導觀察物體的平衡狀態(tài)開始，延伸到學生自主探究出二力平衡的條件。二、學情分析通過前面對力的學習和機械運動的學習，已經(jīng)對力和機械運動有了一定的了解，但將力和機械運動聯(lián)系起來還沒有深入的研究過。所以，教學過程應細致，探究活動應到位。使學生經(jīng)歷基本的科學探究能力，并在探究過程感受成功的喜悅，領
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