二力平衡教學設計和反思-文庫吧在線文庫
【正文】 于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個相互平衡。初學者在概念理解方面有一定的難度。第一篇：二力平衡教學設計和反思《二力平衡》的教學設計和反思鳳翔縣職教中心肖紅江摘要：本文從多個角度對初步研究“力與運動之間的關系”的課堂教學進行積極構(gòu)建。本節(jié)內(nèi)容是對物體運動狀態(tài)和受力關系的探究。四、教學目標知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。二力平衡條件的應用是教學的難點，在規(guī)律的基礎上聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析。通過活動對所學知識進行復習鞏固并激發(fā)學生學習和應用物理知識的興趣和能力。第二篇：《二力平衡》教學反思本節(jié)課首先通過四個具體的例子，采用小組討論，大組匯報的方法由學生分析總結(jié)出平衡狀態(tài)和二力平衡的結(jié)論，然后通過課堂演示實驗得出二力平衡的條件，這是本節(jié)教學重點。總體感覺學生在本節(jié)課的學習中還是比較滿意的。本節(jié)教學內(nèi)容是分析物體受力研究的需要與補充，是物體受力的一種特殊情況，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實以后的學習過程中會經(jīng)常使用，故本節(jié)教學內(nèi)容是力學中的一個重點和關鍵。但學生已有的經(jīng)驗認識存在著一定的錯誤，這些錯誤的經(jīng)驗認識對平衡力理解和應用會產(chǎn)生思維障礙。實驗探究：實驗前先讓學生根據(jù)問題設計一個實驗方案，然后對學生提出的實驗方案進行討論修改，對設計有困難的學生可讓其參照課本上的實驗方案，最后讓學生根據(jù)設計的方案自主探究物體處于靜止狀態(tài)時二力平衡的條件。如果兩個力作用在物體上且物體處于平衡狀態(tài)，就說這兩個力平衡（二力平衡）（1）同物 ；（2）等大 ；（3）反向 ；（4）共線。教師小結(jié):物體在平衡力的作用下一定保持靜止狀態(tài)或作勻速直線運動。，是如何計算的？今天，我們就分析一種同直線兩力的一種特殊情況。通過探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對
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