二力平衡教學(xué)設(shè)計和反思(存儲版)
【正文】 九、教學(xué)反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學(xué)課型。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動時的受力狀況。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學(xué)會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。五、【教學(xué)過程】，導(dǎo)入新課。提出問題: 保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。平衡力七、【教學(xué)反思】修改后的教學(xué)設(shè)計，主要是把探究二力平衡條件的實驗由原來的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件?！窘虒W(xué)策略的選擇與設(shè)計】以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運(yùn)動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。第三篇：《二力平衡》教學(xué)反思《二力平衡》教學(xué)反思《二力平衡》這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時輔以聯(lián)系生活實際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)，得知：二力平衡時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點大多數(shù)學(xué)生是容易接受的。【總結(jié)交流】讓學(xué)生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。二力平衡條件的應(yīng)用是對教學(xué)的檢驗，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。②知道物體在兩個力的作用下處
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