初中物理二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)doc-文庫吧資料
2024-10-08 03:15本頁面
【正文】 的。板書設(shè)計(jì)一、平衡狀態(tài)：①靜止②勻速直線運(yùn)動(dòng) 二、二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上 大小相等 方向相反 作用在同一條直線上三、處于平衡狀態(tài)物體的合力：F合=0牛六、教學(xué)反思經(jīng)過本節(jié)課的上課，覺得有些地方做的比較滿意，基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；但是雖然準(zhǔn)備的很充分，但是課后仔細(xì)想來，還有很多地方可以改進(jìn)。想想看，這兩個(gè)力的合力是多少呢？（5）小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回過頭來看看新課開始之前對(duì)有關(guān)二個(gè)力中間的關(guān)系，進(jìn)行改正，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)3 用電動(dòng)機(jī)提升鉤碼，看看在鉤碼上升過程中彈簧測力計(jì)示數(shù)是否發(fā)生變化？綜合以上，得出二力平衡的條件。（小組實(shí)驗(yàn)后，有的說看上去好像示數(shù)不變，有的說示數(shù)發(fā)生變化等等）我們手提鉤碼時(shí)很難做到勻速直線運(yùn)動(dòng)，接下來老師用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來就行實(shí)驗(yàn)，我們知道，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的路程—時(shí)間圖像時(shí)一條過原點(diǎn)的傾斜直線，所以鉤碼的運(yùn)動(dòng)可以近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2 用彈簧測力計(jì)勻速（緩慢）提升鉤碼，再緩慢下降，注意觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)在鉤碼的上升過程中和下降過程中是否變化。（在白紙上畫出力的方向、標(biāo)出力的大?。淇伺菩D(zhuǎn)一個(gè)角度，然后向兩邊拉彈簧測力計(jì)，觀察撲克牌將會(huì)發(fā)生什么的現(xiàn)象？ 通過教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，交流、總結(jié)出靜止物體二力平衡的條件。所用實(shí)驗(yàn)器材：撲克牌、彈簧測力計(jì)、細(xì)線。）新課大家閱讀教材71頁第一自然段。五、教學(xué)示例引入新課播放視頻，引入新課。四、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：支架、電動(dòng)機(jī)、鉤碼、彈簧測力計(jì)、帶細(xì)線的撲克牌、剪刀、白紙。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：二力平衡的條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在實(shí)驗(yàn)中互相配合，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。（2）理解二力平衡的條件。通過學(xué)生手提物體感受勻速直線運(yùn)動(dòng)二力大小的關(guān)系，然后教師運(yùn)用DIS位移傳感器演示，證明電動(dòng)機(jī)是在勻速提升鉤碼，最后學(xué)生進(jìn)一步借助電動(dòng)馬達(dá)提升鉤碼來探究，最后在自主觀察、分析的過程中歸納得出勻速直線運(yùn)動(dòng)物體二力平衡的條件。針對(duì)這樣的一些情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了層層遞進(jìn)，逐步深入的辦法，以視頻引入，通過分析，提出：物體受到力，就能一定能平衡嗎？受到兩個(gè)力的作用一定能平衡嗎？建立起二力平衡的概念，激發(fā)學(xué)生探究“二力平衡的條件”的興趣。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡。你會(huì)做嗎？四、拓展：問題1“二力平衡”和“相互作用力”有什么異同?：五、小結(jié)六、鞏固訓(xùn)練利用學(xué)案7 【板書設(shè)計(jì)】：一、力的平衡：物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。問題1根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，你能總結(jié)出二力平衡的條件嗎？結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。）問題如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？問題猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）問題你如何根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來支持你的猜想呢？（提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不變，既“控制變量法”。（板書課題）二、探究：二力平衡的條件（教師創(chuàng)設(shè)問題情境，轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，通過思考、交流，學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。問題凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說明?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：（教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，再設(shè)置問題，引發(fā)深入的思考）（一）、復(fù)習(xí)提問 ：問題牛頓第一定律的內(nèi)容？（一切物體在沒有受到力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（5）.通過問題111
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1