【正文】 力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。(圖示略)根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。方向豎直向下。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。(演示)可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。(演示)教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件?(學(xué)生回答)我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。(演示)當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。(演示)當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。(學(xué)生敘述)四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢?三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計：二力平衡平衡狀態(tài)：物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動。在一般情況下，物體會同時受到幾個力的作用，若這幾個力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。上題第3題中，小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力，可以看出小車原來靜止，在平衡力的作用下，小車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此平衡力不改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。從而引入二力平衡課題。，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向xx方向運(yùn)動。難點：理解并掌握二力平衡的條件。形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。第2節(jié) 二力平衡課時設(shè)計 課堂實錄《二力平衡》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)理解并掌握二力平衡的條件?；顒?【練習(xí)】二力平衡練習(xí)：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？活動5【測試】二力平衡練習(xí)冊活動6【作業(yè)】二力平衡“動手動腦學(xué)物理”：4題。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（四個條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。（小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗?；顒?【活動】二力平衡二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動的物體也不受力嗎？舉例說明。心理方面，初二學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題。四、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、鞏固練習(xí)：放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A．；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大六、布置作業(yè)：“動手動腦學(xué)物理”第4題。小車是否靜止？小車靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，小車還能靜止嗎？把小車扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，小車還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。設(shè)計好實驗方案，組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平衡狀態(tài)。（三）進(jìn)行新課：平衡力和平衡狀態(tài)實例分析：不同狀態(tài)下物體的受力情況（對媒體展示），指出這時作用該物體上的幾個力如果能保持物體運(yùn)動狀態(tài)不變，我們就說幾個力互相平衡。會應(yīng)用二力平衡的知識解決實際問題。物體在平衡力作用下，將一定（）A、保持靜止B、做勻速直線運(yùn)動C、原來靜止的開始做勻速直線運(yùn)動D、原來運(yùn)動的做勻速直線運(yùn)動（五）布置作業(yè)課本P90T4第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計《二力平衡》教學(xué)設(shè)計6篇《二力平衡》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)，會判斷物體受到的力是否為平衡力。在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動狀態(tài)就會發(fā)生改變。4．“讀一讀潛水艇的浮與沉”教師演示潛水艇上浮、懸浮和下沉。物理當(dāng)物體在液體中上浮和下沉?xí)r，它所受的浮力和重力就是一對非平衡力（這樣和前節(jié)所學(xué)物體上浮、下沉相呼應(yīng)，又為下節(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。當(dāng)物體在液體中處于懸浮或漂浮狀態(tài)時，它所受到的浮力和重力就是一對平衡力（這和前面講過的物體的漂浮和懸浮相呼應(yīng)）?！鞍俗挚跊Q”同體、等值、反向、共線。（4）教師提出問題：觀察、分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學(xué)生討論，進(jìn)行歸 總結(jié)。（1）步驟1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力方向相反，且在同一條直線上，看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？（如下圖）（2）步驟2：把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。[做一做]學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件。教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運(yùn)動）兩方面。我們把這兩者都稱為物體處于平衡狀態(tài)。2．師敘述：在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已進(jìn)一步了解了力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，也就是物體的運(yùn)動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運(yùn)動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進(jìn)行新課教學(xué)）（二）合作交流，解讀探究1．二力平衡的概念[試一試]學(xué)生對四個場景進(jìn)行受力分析。教與學(xué)互動設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．多媒體演示：吊在天花板上的電燈，停泊在海面上的航天測量船，勻速上升 潛水艇，緩緩降落的“神舟”飛船返回艙。2．教學(xué)難點二力平衡的探究及其應(yīng)用。通過觀察、科學(xué)猜想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．教學(xué)法建議為了突出重點、突破難點，本節(jié)課采用直觀感性的“實驗探究法”，并貫穿啟發(fā)式和討論式進(jìn)行教學(xué)?？紤]到本章是初二下學(xué)期的最后一章，經(jīng)過一年的學(xué)