北師大版九下記承天寺夜游教案6篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-11 06:14本頁(yè)面
【正文】 ，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋 竹柏影也。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。 三 .合作探究： 1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭） 3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境 ） 4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 四，拓展延伸： 走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 五，小結(jié)： 《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 3．學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。 如：遂 /至承天寺 /尋張懷民 庭下 /如積水空明 念 /無(wú)與為樂(lè)者 水中 /藻荇交橫 再次朗讀。因貶得 “閑 ”，便 “自放于山水之間 ”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包 含了失意情懷的自我排遣。并不 “悲傷憔悴 ”。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻 “很坦然 ”。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。 難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。 感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。 愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的胸懷永遠(yuǎn)曠達(dá)寬廣。 七、（媒體出示）讓經(jīng)典常駐心間。 補(bǔ)充 2021 年法國(guó)《世界報(bào)》對(duì)蘇軾的高度評(píng)價(jià)的文章。 合作探究：文中“閑人”該怎樣理解？ （媒體出示）蘇軾被貶謫黃州的資料。 問(wèn)：為什么作者眼中只寫“竹、柏”之景呢？ 探討解決 講第三層次：（媒體出示）讀出深意：何夜 ______何夜 ______但少 ______耳。 全班再讀一遍課文。 這一段話是在敘述 _____________ 事。（讀得明白還不行，還得順暢） 五講解文章： 講第一層次（媒體出示）“元豐、中庭” 要求：請(qǐng)根據(jù)第一層次的內(nèi)容，在下面橫線上填寫你 認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)。 （媒體出示）溫馨提示： 翻譯文言文的方法： 留（保留）如地 名、人名、年號(hào)等 刪（刪除） 補(bǔ)（增補(bǔ)） 換（替換） 調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序） 學(xué)生翻譯后同學(xué)、教師分別評(píng)價(jià)。（ 6 人小組合作探究） 第一大組同學(xué)梳理敘事部分。 E、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀法。 C、請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才那位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 具體實(shí)施如下： A、生自由讀。 讀得抑揚(yáng)頓挫。 要 求：（媒體出示、背景始終有夜色中懸掛一輪圓月） 讀得流暢響亮。 二、明確本節(jié)課的三內(nèi)容“讀 品 悟”（媒體出示，背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）） 三、讀得順暢。 重慶市第
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