【正文】 了蘇子的心境了嗎？請(qǐng)從文中找出一個(gè)體現(xiàn)作者心境的詞語(yǔ)?！俺Ｖ褂诓豢刹恢埂币痪湓挸晒Φ貙?xiě)盡了承天寺夜景，那么多一句也不需要了。田漢把句式一顛倒，雖然還是用這個(gè)比喻，但是舞臺(tái)上唱出這句話的時(shí)候先出來(lái)“喜今宵，浸樓臺(tái)”，聽(tīng)眾很可能一恍惚，樓臺(tái)為什么會(huì)被浸？再接著唱出“月明如水”時(shí)一下讓觀眾恍然大悟，月色之美在這樣的恍然大悟中就更添一層了！而且句子也推陳出新。寫(xiě)的是“月”卻一個(gè)“月”字也不出現(xiàn)，正如司空?qǐng)D《二十四詩(shī)品》中所說(shuō)的“不著一字，盡得風(fēng)流”。作者寫(xiě)文章時(shí)已經(jīng)從恍惚中回過(guò)神來(lái)了，所以雖然省去了本體，但是前面加了一個(gè)“如”字，說(shuō)明并沒(méi)有積水。好處：作者漫步中庭，一下子“恍惚”了，幾乎以為庭中到處都是澄澈的積水，進(jìn)一步賞玩，又發(fā)現(xiàn)水中都是交錯(cuò)的藻荇，進(jìn)一步說(shuō)明了庭中遍布積水。月光如水，生動(dòng)寫(xiě)出月光的明亮皎潔；竹柏影比作藻荇，突出月光的皎潔明亮，只有明亮的月光照射之下，才能清晰看到影子，才能可以分明看到“交橫”，而非模糊一片。蘇軾是大文豪，他說(shuō)自己寫(xiě)文章是：“吾文如萬(wàn)斛泉涌,不擇地皆可出”，“萬(wàn)斛泉涌”，文字沒(méi)有逆流成河卻只流出那么十幾個(gè)字的一句話，他真的那么厲害嗎，一句話就把承天寺的月夜美景摹寫(xiě)殆盡了嗎？究竟這句話好在哪里？預(yù)設(shè)：層次一：先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比喻句：“如”，“蓋”二字可以看出是比喻。那么他們?cè)谥型バ蕾p到了怎樣的美景呢？預(yù)設(shè)：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。板書(shū)：見(jiàn)景——月美 夜行 師：是啊，兩個(gè)志同道合的人相遇，自然是“不謀而合”地要賞玩承天寺的月夜美景了?！币粋€(gè)“亦”字準(zhǔn)確地傳遞出了兩人“心有靈犀”，不謀而合，說(shuō)明共同的人生遭際之下的兩人確實(shí)志同道合。師：是啊，仕途上共同的不順使得兩人惺惺相惜、志趣相投，才能成為志同道合的朋友。有人說(shuō)“他肯定想了很久，想來(lái)想去還是決定去找張懷民”，對(duì)于這樣的理解，同學(xué)們認(rèn)同嗎？預(yù)設(shè)：不認(rèn)同，從“遂”字可以看出，說(shuō)明作者去找張懷民是不假思索的，從中可以看出作者和張懷民怎么樣？——志同道合。）問(wèn)：月色美好確實(shí)是“夜游”的絕佳理由，但是月色到處都有，為什么非要去承天寺呢？ 預(yù)設(shè)：“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（以下賞析課文過(guò)程中學(xué)生會(huì)找到很多句子，在分析句子時(shí)把重點(diǎn)字詞句的翻譯解釋滲透在其中）問(wèn)：大晚上不睡覺(jué)，蘇軾為什么要去承天寺游玩呢？ 預(yù)設(shè)：解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。后在王安石等人的求情下被貶為“黃州團(tuán)練副使”。師：原來(lái)蘇軾是被貶謫到黃州的，這里老師補(bǔ)充一個(gè)背景知識(shí)：蘇軾反對(duì)王安石變法，新黨（支持變法的一派）極為仇視。三、品：感受語(yǔ)言文字之美以及作者復(fù)雜的情感師：同學(xué)們知道蘇軾的這篇文章在哪里寫(xiě)的嗎？——預(yù)設(shè)：黃州。二、讀：初步感知課文內(nèi)容、文字之美學(xué)生自由朗讀課文兩遍。林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中說(shuō)：“他給天下寫(xiě)出了四篇他筆下最精的作品，一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語(yǔ)。通過(guò)實(shí)物投影展示清單。展示煩惱清單。補(bǔ)充歐陽(yáng)修、范仲淹等材料，課外延伸。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂(lè)觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬(wàn)里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì)人物胸懷境界美。思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。全文整體感知。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。?刪將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。?補(bǔ)補(bǔ)充省略成份。?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：留如人名、地名、年號(hào)等不翻譯，保留。(五)疏通文意，合作研討。播放視頻，聽(tīng)讀課文，體會(huì)層次美。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。要讀出喜悅、閑適之意。讀寫(xiě)景。讀敘事。小組再讀課文，體會(huì)文章層次美。讀得抑揚(yáng)頓挫。要求：讀得流暢響亮。(四)初讀課文，體會(huì)層次美。學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫(xiě)作背景。明確：文體(記)，時(shí)間(夜)，地點(diǎn)(承天寺)補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。【教學(xué)流程】(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長(zhǎng)久》，營(yíng)造氛圍，引入課題)師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰(shuí)?詞中的名句是哪句?月是詩(shī)人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀，達(dá)成淺文深教的效果。課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我將課堂最大化的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握文言詞匯，朗讀背誦全文，體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，此為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九、課外拓展作者與張懷民夜游承天寺，在文中對(duì)承天寺的月景作了精妙的描寫(xiě)，試想象一下當(dāng)時(shí)庭院中的景色