【正文】 “不可救藥的樂天派（林語堂語）”，他最遠被貶謫到了海南儋州，那個時候這真是個鳥不拉屎的地方，絕對的蠻荒之地，要找個識文斷字的都非常困難，文化處于極端未開化的程度。惠州在廣東，屬于嶺南地區(qū)，古代被稱南蠻。確實他在黃州除了寫了這篇《記承天寺夜游》，千古傳誦的《念奴嬌（或者采用教參：賞月的欣喜，漫步的悠閑）師補充背景：蘇軾面對人生挫折確實心境比較曠達、灑脫，無論遭遇多大的打擊，均能積極面對、積極享受生活，實現人生價值。你是如何理解這個“閑人”的呢？預設：悠閑、閑適之人、有閑情逸致的人。預設：閑人。蘇子的這句話對我們寫文章也是很有啟發(fā)的。這一對比我們更體會到了蘇軾這句話的妙處，其實蘇軾“吾文如萬斛泉涌,不擇地皆可出”下面還有一句話：“常行于所當行，常止于不可不止”，是啊，“常行于所當行”文意需要，如《赤壁賦》洋洋灑灑，也是倚馬可待。對比：這一寫法我們國歌的作詞者田漢先生就成功地運用過，他寫的戲曲劇本《情探》中有一句主人公贊嘆月色之美的唱詞這么寫：“喜今宵，浸樓臺，月明如水”，其實這句出自王實甫《西廂記》第一折的一句：“彩云何在，月明如水浸樓臺”，《西廂記》原句直接說“月明如水浸樓臺”，直接以水比月，前人已經用過多次，簡單而又落入俗套。讀者剛讀到此句很可能不會注意到這個“如”字，直讀到“蓋竹柏影也”，才恍然大悟，再回頭注意到前面的“如”字！這種恍然大悟之下，更加能體會到承天寺月色的澄澈皎潔、清朗空明，竹柏影的清麗淡雅，這一妙句也成功點染出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境界。再仔細分辨之下方才發(fā)現這是竹柏的影子，回過神來，原來前面的積水竟是滿庭的月光啊。（引導學生到層次二可以用改句法：改成“庭下月光如積水空明”，可不可以？）層次二：使用比喻卻不露痕跡（“暗喻”）。；?！保ㄏ确g）作者心心念念要去賞玩的承天寺夜景，文中卻僅此一句。正如文中所說：“相與步于中庭”?！跋嗯c”也可賞析。問：張懷民的表現當得起“志同道合”這四個字嗎？ 預設：“懷民亦未寢，相與步于中庭。追問：從注釋中大家可以找找兩人志同道合的證據嗎？ 預設：第九條注釋：作者的朋友，當時也貶官在黃州?！弊穯枺禾K軾想到沒有可以交談取樂的人，他想到了可以去找張懷民。（月色太美了，美到蘇軾都已經解衣欲睡了還是高興地起來去“夜游”。問：蘇軾被貶黃州寫下了這篇文章，那么課文敘述了一件什么事？ 預設：蘇軾和好友張懷民夜游承天寺。元豐二年（1079），御史李定等摘取蘇軾詩文加以曲解，安上了阻撓變法的罪名，關了4個月，差點被殺，因由御史臺告發(fā)，審理也在御史臺，所以史稱“烏臺詩案”，“烏臺”即是“御史臺”。追問：為什么蘇軾會到黃州去呢？——預設：被貶官。教師范讀或請學生推薦朗誦好的同學朗讀一遍?！蔽覀兘裉鞂W習的課文就是蘇軾的《記承天寺夜游》。這樣，也許我們就會找回人生的坐標，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!第三篇：記承天寺夜游教案《記承天寺夜游》教案一、導入：看對聯，猜名人：魚離水面，置半山，滾東坡，如何陸游？這是一副人名對的上聯，猜三位宋代名人（王安石、蘇軾、陸游）——引出課文作者。蘇軾一生堅守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，他的那份豁達樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當我們面對生活的風雨時該如何呢?請同學們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。討論：遇到煩惱時，應該如何面對?(八)學生談體會及疑惑。可以是學習方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。(七)拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。探究“文人心境”。教師小結：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。學生自己找，自己講，自己歸納，老師點撥。(六)深入探究，感受胸懷美。學生整理匯報，解決疑難。小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點。?調倒裝句式進行調整。?換用近義詞替換。學生交流以往學習文言文的經驗及明確重點。男女生分角色朗讀，體會抑揚頓挫、節(jié)奏分明的層次美。3.、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。讀抒情。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。讀出閑適、欣慰之情。指導：表達方式的不同，感情不同，語氣語調不同。讀得層次分明。讀得字正腔圓。自由朗讀，明確朗讀要求。學生交流預習收獲與疑難，明確個體學習目標與全體學習重點。(三)交流預習體會，明確學習目標。(板書)(二)解讀標題?！窘虒W難點】解讀“閑人”二字，體悟文人積極達觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀?！窘虒W重點】反復誦讀，形成語感。品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。這對正在形成自己正確的人生觀的初二學生而言很有現實意義，因此我把如何理解短文的主旨，體悟文人積極達觀的處世態(tài)度定為教學難點?？圩∥难邸伴e”字做文章，創(chuàng)設富有活力的開放型課堂。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。第二篇：《記承天寺夜游》教案《記承天寺夜游》教案【教材分析與處理】根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。）②“閑”僅指“時間上、事務上的清閑”嗎？