艱難的國運與雄健的國民閱讀答案-文庫吧資料
2024-10-14 03:39本頁面
【正文】 五段內容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風貌，需要我們發(fā)揚勇往直前的民族精神。第三段內容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。總領全文，點明主旨。逼狹 崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復如是 ：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神，朗讀課文。希望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的《艱難的國運與雄健的國民》，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領導了“五?四”運動。今天，我們學習他的一篇文章《艱難的國運與雄健的國民》。教學方法：講解、討論教學課時：一課時 教學過程：一、導入新課 ：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊涵的哲理。理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。他們的偉大精神是我們后人傳承的火把，我們應該在火紅的光焰中大聲對自己說：讓祖國的明天應為我們而更美好！第四篇：艱難的國運與雄健的國民 教案《艱難的國運與雄健的國民》教學目標：了解作者，培養(yǎng)學生收集資料的能力。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯系在一起，把獻身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福?！簡⒊?、小結。在國富民強、國運昌盛的今天，我們怎么做，才算得上“雄健的國民”？教師小結：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。戰(zhàn)爭年代是保衛(wèi)祖國，和平年代是建設祖國?？茖W家默默無聞地在實驗室潛心研究，用科研來報效祖國也是雄健的國民。錢學森作為中國科學界的領袖，他的“雄健”表現為當祖國需要自己的時候，不計較自己的名利得失，義無反顧地投身到祖國的懷抱，把國家的利益看得高于一切。三、在中國近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現為一種什么樣的精神。教師提示：緊緊圍繞題目，要在討論中明確艱難與雄健的內涵。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。這首歌正如歌詞中所說 那樣，是在“中華民族到了！最危險的時候”創(chuàng)作的。教學課時：1課時 教學過程：一、情景導入。討論法、問答法、嘗試法。教學重點、難點：聯系生活實際，正確感悟雄健精神的現實意義。初一的學生受生活經歷和認識水平限制，不太容易深透理解作者蘊含在字里行間的豪情壯志。學情分析：這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的文章。”知難而進，真勇者也！因為我們不能“降”，那么就只能“拼”了！好比逆水行舟，以靜制動，那咆哮而過的驚濤駭浪，將證明我們一直在向前進！敢于接受挑戰(zhàn)的人，他的生命會日益茁壯！因為我們有著不滅的精神！第三篇：艱難的國運與雄健的國民教案《艱難的國運與雄健的國民》教案大豐中學鞠紅建 教學目標：（1）了解作者，通過對文章的學習，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學生的民族責任感?！边@是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)?！迸履_不舒服，怎么能走路？我們不要專注怎樣對付困難，而是要專注我們
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