【正文】 【課時安排】1課時【課前預習】方法指導：在課本上用鉛筆標出關鍵字、詞、句，大膽運用課本知識加深理解，不會的可向其他同學請教，合作解決，再不會的在課本中標注下來請老師幫忙解決。能力：通過情景劇表演、故事續(xù)編、往事回憶，體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰籍；學會換位思考，學會與他人合作，與人為善。 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。（）材料分析題體育課上，大家在玩游戲，結果多了一個人，班長叫剛轉學來的冬冬到一邊去自己玩，叫冬冬退出。剩下的小朋友只能淋雨水。再由老師來整體表述一下。然后，老師再，更加詳細的分析課文內容。所以，今天，我們就要共同交流和學習這門藝術了。我們從呱呱墜地，到現(xiàn)在的茁壯成長，總是會經(jīng)常遇到，要與他人合作，與他人團結的時候，那么在這個時候，我們就要做到“心中有他人”，學會“平等相待你我他”，還要“走出自我，豁達待人”。老師向大家提出問題：在看到，聽到這個故事之后，你有了怎么樣子的感想呢？給同學時間稍稍思考之后，就請同學們起來發(fā)表意見。[教學活動]㈠板塊一：導入環(huán)節(jié)設計情景引路激發(fā)興趣首先，向同學們講述一個關于雷鋒的故事，在講述完故事之后，要給出同學們，幾分鐘思考的時間，然后，再請同學們發(fā)表自己，對這個故事的看法。[教學準備]首先讓同學們自己預習課文，認真的分析想一想的內容，仔細的思索議一議的道理。因此通過本課時的學習，讓學生樹立正確的人生觀，和價值觀，也是為了在以后的時間里，為觀念的發(fā)展與完善鋪墊良好的基礎。這個設計的生活領域主要是學校生活。教學難點：把從課堂上領悟到的深刻道理充分地利用生活中去，使我們能夠更好地與人相處，并且不斷地從這個相處過程中，不但的升華自己。通過學習，我明白了生活中要平等相待，走出自我，豁達待人，今后我會?【教學反思】第三篇：心中有他人《心中有他人》教學設計[教材分析] ㈠學習目標：⒈培養(yǎng)學生的團結精神，樹立集體合作觀念；⒉學會在日常生活中正確處理與他人的關系，做到心中有他人；⒊克服以自我為中心的個人主義精神。這句話告訴我們的道理是()A．寬容是一種美德和境界，我們必須具有寬廣的胸懷 B．人是萬物之靈，是整個世界的主宰力量 C．寬容意味著放棄自己的主張，努力迎合別人 D．寬容能消除人與人之間的差異學生做訓練綜合能力訓練材料分析題；師生共同糾正。他人無意或過失傷害了自己，不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也應原諒、饒恕對方?！凹核挥?，勿施于人”應主動站到對方的位置上去考慮問題，尋求最佳解決方法。（2）整理課堂筆記.（四）走進生活 學以致用 【情景分析】（結合身邊的事例，讓學生正確面對同生活中學間的交往藝術，明白平等待人是與人交往的基礎，加深對“己所不欲，勿施于人”道理理解，進一步感悟寬容的含義），如果有今后你該如何去做？為什么？ ，如何處理？當別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？【設計意圖】設計該題目的目的主要是引導學生善于捕捉身邊的例子，應用所學知識解決問題，從而培養(yǎng)學生分析能力、歸納能力、整合應用能力。大屏幕展示：快樂人生的作業(yè)：，把歡樂傳遞下去 ，試著去感恩，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。(生口述結尾)教師在學生回答的基礎上，進行歸納總結：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。當我們在與他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應該如何解決呢？我們應當主動站在他人的位置上想問題，體諒他人的情感，在理解他人的同時，尋找解決問題的最佳方法?！本褪钦f，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。）教師點撥：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關系到與人合作的效果。情境活動三：（見教材P71頁材料）說一說：浩然與學習委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？（把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。學習任務二：走出自我，豁達待人（1）“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。情境活動二：看漫畫，評一評。②平等對待別人，別人才能平等對待自己。作為一國之總理，他職高不居功，權大不恃強。”周總理不放心，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安；給她買件新衣服。這時，汽車窗打開，一個人關切地向外看。因為剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。因為，平等待人是建立良好合作關系的基礎 名人故事：大屏幕展示：材料：小劉是北京一家電器廠的工人。（三）自主探究 交流共享學習任務一：平等相待“你我他”情境活動一：自主閱讀教材上楊振寧與密爾斯合作的事例，并思考：密爾斯為什么愿意和楊振寧合作？是因為楊振寧比他的資歷深嗎？與人合作應注意什么？合作釋疑：小組討論以上問題，說出你的想法與大家交流分享。那么，怎樣處理合作中的人際關系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們在合作中就要做到“心中有他人”！板書課題：心中有他人（二）整體感知 信息搜索基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。正如一位心理學家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。其實生活就像一首美妙的樂曲，有時需要獨奏，更多的時候需要合奏。說一說：看到他們的爭吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動聽的旋律呢？學生回答。適當情況下可以作為新課導入的材料使用。五、教與學過程： 課堂序曲：時政播報學生或教師敘說本周發(fā)生的國內、國際大事，并作簡要記錄。理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學發(fā)生矛盾、沖突時，解決矛盾的基本途徑和方法。一、教與學目標體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉,形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。第二篇：《心中有他人》教學案設計《心中有他人》教學案設計【課程標準】 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。通過這節(jié)課的學習，希望我們每位同學都能常懷感恩之心，平等、豁達待人，做到心中有他人。相信你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作