【正文】 伙伴。（屏顯）我想說學生：書寫內(nèi)容（展示）師結(jié)：引用雨果名言。那如果有人故意刁難你呢？（學生：只要沒給自己造成嚴重的傷害，對方又表示了歉意，就可以原諒對方）。溫總理此舉體現(xiàn)了他博大的情懷，是理解人、有愛心的體現(xiàn)，體現(xiàn)了中華民族寬容的美德和大國胸懷。下面看溫總理的例子（屏顯）溫家寶例子 點撥：（1）寬容待人。什么意思？（學生說）————學會寬容多進行換位思考，體諒他人的情感，在理解他人的同時，也就尋找到了解決問題的最佳方法。對于他人無意的傷害，報以寬容之心對待，與人為善，那我們就能建立起和諧的人際關(guān)系。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。”“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。歸納出第一個學習任務(wù)：（屏顯）平等相待“你我他” 接著進入生活劇場引出第二個學習任務(wù) 學習任務(wù)二：走出自我，豁達待人環(huán)節(jié)一：步驟1：學生自學交流后 回答屏顯問題教師點撥釋疑（可讓學生先說）（班長沒能走出自我，體諒他人，尊重他人的意愿）教師小結(jié)：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。哪位同學代表你們小組第一個進行展示？談完了收獲，再來談?wù)勀氵€有哪些疑問在小組內(nèi)沒有得到有效解決？請?zhí)岢鰜?。針對問題教師點撥：要與人搞好合作，就必須做到平等待人 讓學生歸納自學收獲師：可以采用這種方式：通過自學，我知道了。）針對問題1教師點撥：楊振寧的大度、真誠、平等待人和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。下面讓我們榜樣的感召下完成（屏顯）學習任務(wù)一：平等相待“你我他”環(huán)節(jié)一：學生自學 教師巡視（建議大家將收獲的知識與存在的疑問做出不同標注）幾分鐘后，教師提示小組交流代表展示（師：大部分小組成員已經(jīng)胸有成竹了，下面把小組達成的共識進行成果展示。請大家先來看個榜樣人物的例子。而要處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路。教師（屏顯）課題《心中有他人》。五、教與學過程：（一）導入：師：請同學讀“點亮心燭”同學們，聽了這則故事，對你有什么啟示（感想）？（感動）生：充滿愛心，處處為他人著想，心中有他人師：同學們答的好，這位巴士司機在生命的最后時刻的偉大行為，充分體現(xiàn)了“心中有他人”。在與他人的交往合作中做到互相尊重、理解、寬容和互相幫助，能夠與人為善。一、教與學目標知識與能力知道每個人在人格和法律地位上市平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法；學會換位思考，增強交往能力。第一篇：《心中有他人》教學案設(shè)計《心中有他人》教學案設(shè)計【課程標準】 關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。情感、態(tài)度與價值觀樹立平等意識，在學習和日常生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不自傲或自卑。二、教與學重點：平等相待“你我他”；三、教與學難點：走出自我，豁達待人四、教法與學法：情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。今天我們就來學習《心中有他人》。師總結(jié)：當今社會，合作無處不在，人與人之間的合作越來越緊密。那我們在合作中就要做到“心中有他人”！可是，在合作又要怎樣才能做到“心中有他人”呢？這節(jié)課，我們主要從兩個基本的方面探討如何做到做到心中有他人。（二）新授師：（屏顯）榜樣人物學生歸納林肯的行為（總統(tǒng)和乞丐，身份相差甚大，可是總統(tǒng)平等待人的言行不僅讓乞丐，而且讓世人敬仰）。展示時盡量用自己的語言來表述，而不是照本宣科。假如楊振寧當初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間?；蛘?，通過自學，我懂得了。合作釋疑：我們每個人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，那為什么還說人生來就是平等的呢？探究討論：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？（為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？）學生回答教師小結(jié)：學生回答的很好，“人格上和法律上”（屏顯解釋）環(huán)節(jié)二：下面讓我們結(jié)合所學知識走進生活劇場步驟：教師讀讓學生討論小組代表回答展示教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)：平等待人，應做到不凌弱欺生，特別在集體活動中每個人都不應被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人。這句話是什么意思呢？（屏顯）先提問學生 再（屏顯）：（就是說，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。）按鈕回到問題（屏顯）步驟2： 第二個問題 進行換位思考（屏顯）：換位思考訓練師結(jié)：交往合作是一種相互行為，多進行換位思考，真誠地談出自己的想法和做法。步驟3：播放公益廣告《寬容是一種美德》師結(jié):“把心放寬就不擠了”老人說的很好。那就是理解和寬容！那什么是寬容呢？（歷史典故）按“返回按鈕”到 “怎樣理解寬容” 學生談自己對寬容的理解師：結(jié)合（屏顯）解釋寬容，進而繼續(xù)顯示問題（寬容是否意味著容忍對方做錯的一切？寬容是否顯得軟弱？）師：寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，也不是曲直不辨，是講原則的。（2）讓人不是怕人，寬容不是軟弱。（過渡）師：現(xiàn)實生活中有沒有人曾經(jīng)無意或過失傷害過你，當時你是怎樣處理的（學生：不計較、寬容、原諒對方）。下面就讓我們帶著理解和寬容的情懷，去面對生活中常常遇到的一些情況吧！步驟4：（屏顯）身臨其境，直面沖突（過渡）師結(jié)：同學們，在我們成長的過程中難免無意傷害別人或受到別人無意的傷害，如果你曾做過不尊重他人的事至今讓你感到后悔，那么就讓我們借此機會寫張致歉卡，表達你誠摯的歉意；如果你曾得到過他人熱情地幫助或真情的諒解至今讓你感到溫暖，那就寫張致謝卡，表達你衷心的感謝。生活中有意無意的磕磕碰碰太多了，我們應做到合作中多體諒他人，常換位思考，多一些理解和寬容，豁達待人。環(huán)節(jié)二：【走進生活 學以致用】（三）【我的收獲】（四）【知識梳理】（五）【素質(zhì)測試】（六）【快樂人生的作業(yè)：】通過本節(jié)課學習，你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂的人生嗎？那就請你完成“快樂人生的作業(yè)吧！”（屏顯