【正文】 成績(jī)和品格。學(xué)生組成復(fù)雜，有時(shí)甚至?xí)鎸?duì)宗教觀點(diǎn)的沖突。我們常常羨慕美國(guó)豐富的物質(zhì)生活和開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)抱怨自己的教學(xué)環(huán)境有多么惡劣：教學(xué)器材落后而不全；學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不懂規(guī)矩；思維遲鈍，跟不上進(jìn)度等等。他感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生，也感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師。他獨(dú)特的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫馨的家。在他的成功中，我們雖然可以看到杜威、陶行知、布魯納等許多教育家的身影，但雷夫老師的教育依然是獨(dú)一無(wú)二的——因?yàn)樗麚碛兄T多的“魔力”！雷夫老師讓家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的智力書(shū)包里全是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的“棉花糖”，需要家長(zhǎng)精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。雷夫老師成功了。他用勞倫斯?科爾伯格的“道德六階段”既武裝自己又教育學(xué)生。他的學(xué)習(xí)力造就了他的創(chuàng)造力！他的創(chuàng)造力，體現(xiàn)在他解決各種學(xué)習(xí)難題的方法上：他讓學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷以認(rèn)識(shí)考試的精髓；他組織學(xué)生實(shí)施少年創(chuàng)作計(jì)劃；他使用猜謎的形式教數(shù)學(xué)運(yùn)算；他讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)CD來(lái)學(xué)習(xí)歷史文本中所蘊(yùn)含的厚重；用電影來(lái)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣；他掏錢(qián)讓學(xué)生去學(xué)基本的打鼓方法，讓這些學(xué)生成為“種子教練”；當(dāng)他知道班上幾個(gè)學(xué)生學(xué)過(guò)鋼琴時(shí)，他就設(shè)立一套制度，讓他們?nèi)ソ唐渌⒆??雷夫老師擁有的第四種魔力，也是最大的魔力，是他的“教育力”。雷夫老師就仿佛是一塊永不滿(mǎn)足的海綿，他不停地吸收能夠促進(jìn)他教學(xué)的知識(shí)與建議。他也希望學(xué)生也能擁有這種解決問(wèn)題的能力，所以當(dāng)他的學(xué)生主動(dòng)修復(fù)并改進(jìn)了被毀的教室的時(shí)候，當(dāng)他的數(shù)十名學(xué)生布置好供500人參與的會(huì)場(chǎng)時(shí)，他很自豪地寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)“他們做起事來(lái)有條不紊，能獨(dú)立作業(yè)，態(tài)度積極主動(dòng)，并且合作無(wú)間。在56號(hào)教室課程表里列著語(yǔ)法課、數(shù)學(xué)課、自然課、文學(xué)課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課、美術(shù)課、體育課，諸多的課程意味著教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在著諸多的問(wèn)題。所以雷夫老師擁有的第二種魔力是“行動(dòng)力”。的確，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體都不完美，但每個(gè)個(gè)體都有追尋自己生命的權(quán)利，而教育的目的之一正是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷“人呀，認(rèn)識(shí)你自己”的過(guò)程。雷夫老師愛(ài)他的學(xué)生。他多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴他教師與學(xué)生之間不是控制與被控制的關(guān)系，師生關(guān)系不應(yīng)該建立在教師的恫嚇和學(xué)生的恐懼之上的，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)互相信任。在他工作的26年中，他遭遇過(guò)來(lái)自體制的束縛，遭遇過(guò)家長(zhǎng)的當(dāng)面訓(xùn)斥，遭遇過(guò)來(lái)自學(xué)生的挫敗，但他沒(méi)有退縮，他對(duì)工作的愛(ài)使他堅(jiān)持了下來(lái)，這份堅(jiān)持最終成就了第56號(hào)教室的奇跡。雷夫老師擁有的第一種魔力是“愛(ài)”。在第56號(hào)教室之外，人們用好奇的眼光希望得窺教室內(nèi)的一切，人們用贊許的眼光肯定從教室中走出來(lái)的學(xué)生，人們用敬佩的眼光審視這件教室的主人——雷夫老師，仿佛他身上有著某種神奇的魔力。第56號(hào)教室，充滿(mǎn)了各種令人驚奇的學(xué)生作品，它擁有專(zhuān)業(yè)音響和燈光設(shè)置的舞臺(tái)，它是經(jīng)典DVD電影的放映廳，是搖滾樂(lè)的練習(xí)場(chǎng)地。不是生活在恐懼陰影中的孩子，一定會(huì)有陽(yáng)光般的心態(tài)，這樣才能自然生長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由?！庇纱丝梢钥闯觯?tīng)話(huà)的孩子未必是好孩子，如果孩子聽(tīng)話(huà)是因?yàn)槲覀兊慕逃葡碌慕Y(jié)果，其危害之大可以想見(jiàn)。蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了強(qiáng)迫教育的危害。他們害怕的東西太多了。細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢(mèng)里。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε隆Ｎ矣X(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源！孩子本來(lái)就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多付責(zé)任，而是要讓他們信任放在我們的肩上。他的卓見(jiàn)是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。身為老師，身為煙臺(tái)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師，我們也是幸運(yùn)的，集團(tuán)、學(xué)校為我們提供了很多的條件和機(jī)會(huì)，我們要向雷夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師，通過(guò)努力使學(xué)生的人生、自己的人生改變走向，改變高度！也許，在不久的將來(lái)我們也能夠創(chuàng)造出奇跡！第三篇：第五十六號(hào)教室的奇跡給予孩子“免于恐懼的自由”雷夫說(shuō)，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。畢竟，教育無(wú)捷徑。再比如：他們?yōu)闊o(wú)家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”，他們從四月份開(kāi)始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。為此，雷夫會(huì)在實(shí)際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學(xué)年開(kāi)課之時(shí)起，他和學(xué)生們就開(kāi)始研讀第二年4月要演出的劇本。對(duì)于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具體實(shí)施。他和學(xué)生們每天6：30就會(huì)提早一小時(shí)到校，進(jìn)行課外的一些學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)。他在過(guò)去的26年里，幾乎把大部分時(shí)間都花在了第56號(hào)教室里，其中許多是工作之外的私人時(shí)間。當(dāng)自己的謊言被老師信任，那么當(dāng)下一次有作業(yè)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生無(wú)論如何也不會(huì)讓老師的信任落空。對(duì)比這些方法，我深深的感到，想要完成一個(gè)教育的過(guò)程，不能完全站在一個(gè)教師的角度上來(lái)思考問(wèn)題，我們要在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，理解學(xué)生的所思所想，才能采取最佳的措施達(dá)到我們的目的。但是總是覺(jué)得這幾種辦法的效果可能最多只能算是差強(qiáng)人意。雷夫老師對(duì)于一個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生的教育方式讓人眼前一亮。如果相同的題目類(lèi)型做10道就能夠完全掌握了，那為什么還要做500道呢？或許我們會(huì)認(rèn)為這樣能夠打下一個(gè)更加牢固的基礎(chǔ)，但是其實(shí)這反而會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)思維定勢(shì)，一旦題目做出了一個(gè)比較小的改動(dòng)，已經(jīng)形成了思維定勢(shì)的學(xué)生將會(huì)很難止住自己的慣性從而掉入陷阱中。成績(jī)暫時(shí)落后、家庭條件普通、智力條件一般的學(xué)生，我們也不能夠輕視他們?cè)谄渌矫娴奶熨x與潛力，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力尋找適合自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。一個(gè)教室就像是一個(gè)小小的社會(huì)，我們所做的應(yīng)該是盡量縮小同學(xué)之間的差距，不斷的將落后的學(xué)生往前推，使得學(xué)生們的水平在你追我趕中不斷的提高。我們很多人都很難做到完全的公平，我們總是會(huì)把個(gè)人的喜好帶到日常生活中，我們有自己偏愛(ài)的演員、歌手、球員，我們有自己偏愛(ài)的朋友，甚至在多子女家庭中，還有自己偏愛(ài)的孩子。而一個(gè)完整的舞臺(tái)是不應(yīng)該只有合唱一種節(jié)目的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的興趣與能力，找到適合自己的角色，這樣舞臺(tái)才能更加的繽紛多彩