磁生電的探索教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 03:27本頁(yè)面
【正文】 間的相互作用是通過(guò) __________發(fā)生的。探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙。過(guò)程和方法觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。知道通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。第二篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強(qiáng)學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項(xiàng)，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無(wú)車(chē)輛?？傊魏我环N教學(xué)方式的實(shí)施與開(kāi)展都是要不段的從實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行修正與因制宜，也就是說(shuō)實(shí)事求是，不盲從，不盲拒。本節(jié)課還利用了PPT、flash軟件以及多媒體設(shè)備進(jìn)行輔肋教學(xué)，也沒(méi)有拋開(kāi)粉筆、黑板一方講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)工具，可說(shuō)是多種教學(xué)輔肋設(shè)備同臺(tái)演出，但有序的教學(xué)設(shè)計(jì)使得這些設(shè)備有序的發(fā)揮著自己的功用。最后的課后探究又可以讓學(xué)生自行動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解太空發(fā)電的情境，是對(duì)本節(jié)課教學(xué)方法的延續(xù)，體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般歷程：設(shè)想→實(shí)驗(yàn)探究→理論→再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→應(yīng)用。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程相同情境的重復(fù)而引起的厭煩，再通過(guò)交流共亨，將三個(gè)探究的目的組合起來(lái)，讓學(xué)生培養(yǎng)既有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又保留競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終共同發(fā)展的良好學(xué)習(xí)理念。師：我們把這種磁生電的現(xiàn)象稱(chēng)為：電磁感應(yīng)現(xiàn)象；產(chǎn)生的電流也稱(chēng)為感應(yīng)電流。師：根據(jù)剛才大家的探究結(jié)論，我們可以總結(jié)為：只要是穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，那么閉合回路就能產(chǎn)生感應(yīng)電流。師：上面的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，磁感應(yīng)強(qiáng)度不變但面積變可以產(chǎn)生電流，或者磁感應(yīng)強(qiáng)度變但面積不變也可以產(chǎn)生感應(yīng)電流。那么大家是不是再分析探討下這些條件有沒(méi)有什么共同點(diǎn)？（進(jìn)一步引導(dǎo)，并通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示分析）師：第一組實(shí)驗(yàn)，切割磁感線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)的是導(dǎo)體棒，那導(dǎo)體棒的移動(dòng)引起了什么變化？生：閉合回路的面積 師：第二組實(shí)驗(yàn)和第三組實(shí)驗(yàn)比較相似，磁體與螺線管相對(duì)運(yùn)動(dòng)，有什么量發(fā)生變化？生：螺線管所在位置的磁場(chǎng)強(qiáng)度發(fā)生了變化。師：大家做得很好，從這個(gè)方面講我們超過(guò)了好多著名的科學(xué)家了。（3）我們還改變了滑動(dòng)變阻器的阻值，發(fā)現(xiàn)在滑動(dòng)變阻器的阻值變化過(guò)程中電流計(jì)也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明也產(chǎn)生了電流。第三組：（器材：電流計(jì)，學(xué)生電源，帶鐵芯小螺線管A，螺線管B，導(dǎo)線）生：我們用帶鐵芯小螺線管A帶代替磁鐵，先將電源、帶鐵芯螺線管、開(kāi)關(guān)，還有滑動(dòng)變阻串聯(lián)，再將螺線管B和電流計(jì)組成閉合回路。（4）、讓條形磁鐵不動(dòng)，將線圈靠近或移離開(kāi)條形磁鐵，電流計(jì)指針都偏轉(zhuǎn)了，說(shuō)明也有電流產(chǎn)生。（2）、抽出條形磁鐵，現(xiàn)象：指針有偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有電流產(chǎn)生。我們小組的結(jié)論：只要閉合回路中的一部份導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，閉合回路中就會(huì)產(chǎn)生電流。（4）、讓導(dǎo)體棒做切割磁感線運(yùn)動(dòng)不管哪個(gè)方向都發(fā)現(xiàn)電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（2）、沿平行磁感線方向移動(dòng)導(dǎo)體棒，現(xiàn)象：指針無(wú)偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明沒(méi)有電流產(chǎn)生。）師：請(qǐng)小組派代表到黑板上連接好電路圖。如果經(jīng)小組討論仍無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索確認(rèn)下實(shí)驗(yàn)的實(shí)物連接和操作過(guò)程。大家能不能利用這些器材研究出，在什么條件下，磁會(huì)生電？ 師：實(shí)驗(yàn)器材組合有三種，每一種都有3組，等下每一種實(shí)驗(yàn)由一組代表回答，其他兩組做補(bǔ)充。師：很好。師：既然是探討磁能不能生電，那我們需要什么樣的器材？ 生：磁鐵?！睅煟簭膭偛诺牧私膺^(guò)程中，大家是否清楚了什么條件下磁才會(huì)生電呢？師：在31的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解，電路中要有電流，這個(gè)電路必須是一個(gè)什么樣的電路？生：閉合回路。對(duì)于科學(xué)家們磁生電的探索過(guò)程，電磁學(xué)理論的集大成者麥克斯韋也這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)家其實(shí)也有許多粗糙的想法和不成功的經(jīng)驗(yàn)。（幾個(gè)小組基本上能將幾個(gè)科學(xué)家的探索歷程說(shuō)清楚，老師用PPT課件輔肋演示說(shuō)明幾個(gè)科學(xué)家的研究與失敗原因）師：探索磁生電的歷程中，眾多科學(xué)家的成與敗。）師：我們請(qǐng)各小組代表來(lái)回答剛才老師所提的問(wèn)題。（學(xué)生通互聯(lián)網(wǎng)完成相關(guān)任務(wù)并小組內(nèi)部交流。師：了解之后各小組內(nèi)部先進(jìn)行討論交流了解之后的認(rèn)識(shí)，還有兩位科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程給了你什么樣的人生感悟。并選擇法拉第以及另一位你興趣的科學(xué)家，了解其對(duì)磁生電的研究過(guò)程。四、教學(xué)用具、教學(xué)方法和課時(shí)教學(xué)用具：多媒體電腦與投影機(jī)（教學(xué)演示用）、互聯(lián)網(wǎng)電腦、磁鐵（U型
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