【正文】 關。預防食物中毒教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？認識綠色食品的等級，標志。教學時間：一課時。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。（計劃表格見書25頁）綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質量標準。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學生讀書22至23頁的內容，說說健康的含義是什么？衡量健康的十項標準是什么？對照標準，看看自己健康嗎？了解小知識：情緒也能致病。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。第三單元健康生活我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。說說常見的火災有哪六類？讓學生知道火源是引發(fā)火災的直接原因，常見的火源有哪些？談談怎樣預防火災的發(fā)生？讓學生結合書中的內容和自己的了解來談。一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。教學重難點：了解掌握一些預防火災的具體方法。二、讓學生了解火災的分類；知道火源是引發(fā)火災的直接原因，知道常見的火源有哪些?？磿?7至18頁內容知道我們不僅要正確識別安全標志，還要正確對待安全標志，養(yǎng)成良好的安全意識。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓學生看書15頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？三、新授：讓學生認識安全標志的構成，作用是什么？讓學生認識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志，它們分別有哪些？讓學生根據(jù)安全標志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。教學重難點：認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。安全標志提醒你教學目標：一、讓學生了解認識一些常見的安全標志，了解四類安全標志的基本形式，對我們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。第三天晚上，他們被救出。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。一、組織教學：二、引入：你經歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：讓學生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談談自己如何看待死亡，說說自己的看法？了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。教學重難點：讓學生學會正確看待生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。一片葉子落下來教學目標：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應該讓生命活得更有意義。四、總結拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。指導學生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。讓學生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？可以說說自己最喜歡的一處風景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。教學過程：一、組織教學：二、復習：給同學介紹自己搜集的有關性別的知識。教學重難點：讓學生學會珍愛生命，學會感恩，讓生命有意義?；钪婧媒虒W目標：一、讓學生感受生命的重要，知道人能活著真好。讓學生說說自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性別的決定方式。讓學生了解生男生女的秘密?？磿袃热萘私馐裁词侨旧w，了解正常人的細胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。三、新授：讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。教學時間：一課時。三、讓學生正確認識性別差異，學會正確面對。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓練營的訓練。2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進行研究。師引導學生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？在看完資料后，引導學生思考、交流：在發(fā)明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？教師小結：從飛機發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。教學過程：一、交流導入教師出示各種彎曲吸管的圖片或實物。教學重點：利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨?。體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。學生相互啟發(fā)，完成12項發(fā)明創(chuàng)造構想。四、發(fā)明創(chuàng)造訓練營“擴一擴”方法訓練“縮一縮”方法訓練。學生自己閱讀相關內容，并討論聯(lián)想法的思維方式。教學過程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動發(fā)明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？發(fā)明小博士（1）、擴大、微縮法。教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。第十九課發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學目標：了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。2．通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。總結：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。結合前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。)二、發(fā)明小故事師談話：你知道嗎？這家電子產品生產和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。教學難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓練，產生發(fā)明創(chuàng)造構想12項。通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產生發(fā)明創(chuàng)造構想12項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。四、交流導入：，然后全班匯報交流。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？ ，并全班展示。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。教學難點：激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。三、實踐：讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。指導學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。請一學生介紹健康小鏈接中的內容，讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。二、新授：讓學生了解青少年貧血的危害。教學時間：一課時。二、讓學生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。讓學生掌握以下一些方法：自我催吐法大量飲用開水、茶水或者糖鹽水催吐、導瀉后適當補液，要及時關醫(yī)院治療。一起探討如何做到防中毒的關鍵“食物入口“這一關？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學過程：一、引入：請一學生讀健康小問號的內容，一起來談談感受。教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。二、讓學生知道防止食物中毒的關鍵是要把好“食物入口“這一關。第十一課預防食物中毒教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？認識綠色食品的等級，標志。教學時間：一課時。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。（書上35頁）第十課綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質量標準。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學生讀書32至33頁的內容，說說健康的含義是什么？衡量健康的十項標準是什么？對照標準，看看自己健康嗎？了解小知識：情緒也能致病。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。第二篇：五年級上冊生命與安全教案五年級上冊生命與安全教案第九課我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進行發(fā)明創(chuàng)造時要注意什么？三、交流展示一個發(fā)明家需要具備以下素質：1做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、主題活動（一）發(fā)明小故事師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學思考的基礎上。教學難點：利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨?。通過啟發(fā)、訓練，激發(fā)學生人人都當小發(fā)明家的愿望。人人爭做小發(fā)明家 教學目標：知道“問題”發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造意識。綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓練。三、交流先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？（2）聯(lián)想法。教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產生12項發(fā)明創(chuàng)造構想。通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成2項發(fā)明創(chuàng)造構想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。3．學生互相啟發(fā)，完成12個發(fā)明創(chuàng)造構想。結合書上插圖，讓學生小組討論分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？五、交流導入： 請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓練1．通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2．組合法結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。）學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？四、發(fā)明小博士 1．主體附加法。課時劃分：3課時 教學過程：一、談話引入：談話：大家通過上節(jié)課的學習，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學生分組自由討論，交流。教學重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。1發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學目標：知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？小結：留心關注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。五、主題活動1通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結生活與發(fā)明的關系。三、小結：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。學生自己閱讀教材后。二、主題活動，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。課時劃分： 3課時 教學過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。第五單元 美化生活1發(fā)明讓生活更美好 教學目標：，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對，相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。只有認識它、接納它，我們才能恰當?shù)卣{節(jié)它，做情緒的主人。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。教學過程：一、組織教學：二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？三、新授：討論交流：情緒不好時