【正文】 入沉寂，似乎死神正在徘徊。也許他腦海里浮現(xiàn)出了戰(zhàn)火中無辜百姓的掙扎，也許他想起了自己在戰(zhàn)爭中被迫逃離祖國的凄慘遭遇，也許他在想，為了世界和平，他寧肯自己的物理理論不被證實(shí)，也不在信上簽名……“先生，請求你不要簽名！”“可是，一切都晚了，剛才信已寄出。美國還單方面退出《反彈道導(dǎo)彈條約》，引起了全球核軍備競賽，地球已成了一個(gè)火藥桶，哪有和平可言??？”我不禁潸然淚下。“我之所以在信上簽名，就是希望羅斯?？偨y(tǒng)支持科學(xué)家們研制出原子彈，以它的威力，擊潰希特勒，使二戰(zhàn)早日結(jié)束?！盀榱耸澜绾推?，請您不要在給羅?？偨y(tǒng)的信上簽名！”我請求道。”“我是和平使者，來自21世紀(jì)，超越時(shí)空，與你相見……”在他要推開我關(guān)門之際，我情急地嚷道。我的眼前掠過他的身影，他低頭沉思，腳步匆匆，目不斜視。敲門，沒人。鑰匙，閃爍著銀光，我堅(jiān)定地把它插入鎖孔。最后一句發(fā)人深省，收到言已盡而意無窮之效，是一篇?jiǎng)?chuàng)新佳作。評點(diǎn):本文通過想象一條跨越古今，游遍大河的魚的自述來反映中國大江大河的水污染問題。可憐啊，千年老魚的我，成了一條無以為家的魚！哪里才有清潔的水？無奈水污染竟如此嚴(yán)重，無奈我有這樣風(fēng)燭殘年：要么干渴而死，要么喝有毒河水而死！或許，幾億年后，我會成為被發(fā)掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚訴說這段歷史?？蓱z的我滿腹心酸，只好繼續(xù)前游。黃河泥沙含量大的惟一好處是凈化能力極強(qiáng)，本是棲身的好地方?？蓱z的我只好飄然遠(yuǎn)去，去尋找另一方凈水?？山袢盏拈L江早已成為沿江城鎮(zhèn)的排污渠，渾濁的水質(zhì)，有毒的廢物，江面上垃圾如山，我每日里被動地吐納臟水，吃著不潔的食物。我是穿梭在大大小小的河道中的一條魚。上下五千年，彈指一揮間，經(jīng)歷了自然與歷史的風(fēng)霜雪雨，作為歷史的見證，走到今天?！旧窦炎鳌靠蓱z的我北京朝陽考生我是一條魚，是一條游過漫漫歷史長河的魚。另外，為了增強(qiáng)文章的對比力度，在介紹了江水污染的情況后，可再以黃河為例進(jìn)行說明，這樣更具說服力。不過，文章也存在一些問題。【小組探究與教師點(diǎn)撥】【升格指導(dǎo)】這篇文章的立意還是比較深刻的。也許，幾億年后，我會成為被發(fā)掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚訴說我的歷史。哪里才是我的家？無奈水污染竟如此嚴(yán)重，無奈，我又這樣的風(fēng)燭殘年。曾經(jīng)，我是淮河中的一條魚；曾經(jīng)，我是遼河中的一條魚；曾經(jīng)，我是海河中的一條魚……可是每一次尋找后，我都又選擇了逃離。就這樣地生活，可是我還是沒有象其它死魚一樣，靜靜地死在江面上?？墒墙裉斓拈L江不再像以前那樣美麗，渾濁的水質(zhì)，有毒的廢物，就連垃圾也在水面上堆起山來。我曾經(jīng)是漫游過大大小小河道中的一條魚。河水匆匆地流淌，時(shí)間匆匆的走過?？梢猿浞职l(fā)揮自己的的想像力，挖掘出“我”奇特言行下的地下金礦。你既可以寫過去的我，也可以寫現(xiàn)在的我，甚至可以寫將來的我；既可以寫我具有某種性格，也可以寫與我有關(guān)的事；既可以寫作者本人的“真我”，也可以用第一人稱形式寫想像中的“我”——?jiǎng)又参锏??！拘〗M探究與教師點(diǎn)撥】考題解析這道題有著具體明確的寫作指令。比如，只從刻苦學(xué)習(xí)方面來分析一個(gè)學(xué)生成績優(yōu)秀是不夠深刻的，若能進(jìn)一步闡述他為什么會刻苦，為什么有持之以恒，或者就學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，挖掘出他刻苦學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，這樣的立意，就深刻得多。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。主題集中的要求是：不能有兩個(gè)以上的主題，主題不可過大，否則不易深入、透徹。相反，主題分散，想面面俱到卻面面不到，是立意之大忌?！扒伞薄喢骷?。從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，獲得新的意蘊(yùn)。考場作文要想“出人頭地”，必須新穎別致，特別是在立意方面。這種主題錯(cuò)誤的作文勢必會引起閱卷老師的反感。人們提倡見義勇為，他就論證要懂得自我保護(hù)?，F(xiàn)在不少同學(xué)存在一些誤解，覺得立意無所謂正誤，甚至特意寫“反意”作文。命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨，力求寫出“高、新、巧、深”的作文來。主題是文章的靈魂，“無論詩歌與長行文字，俱以意（即‘主題’）為主，意猶帥也。結(jié)果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。四是貪多求全顯盲目。比如，有人講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛等等。三是劍走偏鋒顯消極。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。二是淺嘗輒止顯膚淺。比如，以“溝通”為話題寫作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來表達(dá)。平時(shí)人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現(xiàn)在還是這么說；題目中的導(dǎo)語有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對不敢提出異議來的。一些同學(xué)任意而為，結(jié)果造成立意出現(xiàn)多方面的問題。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價(jià)中的重要地位。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課宋徽宗主持畫院考試，曾以“踏花歸去馬蹄香”為題命考生作畫獲頭彩的作品恰恰是一朵花都沒有的，畫上只畫一匹飄逸而來的駿馬，其高揚(yáng)的右蹄旁有幾只追逐的蝴蝶正是這無花之中盡得花之神韻，因?yàn)楹麑幩酪膊辉鸽x去，可見馬蹄上有多么誘人的花香，可想馬踏了多少花才有蹄上濃郁的花香多么巧妙的構(gòu)思?。ń處煱鍟n題），明確任務(wù)三、中考凝眸莊子說：“語之所貴者，意也。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。這樣，原主題之外又增添了一個(gè)新主題，反而沖淡了主題，使人不知所云。有的同學(xué)作文時(shí)，又想寫這，又想寫那，結(jié)果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個(gè)中心，實(shí)際上還是沒有中心。至于在記敘中適當(dāng)?shù)夭迦艘恍┦闱楹妥h論也是必要的，它可以深化主題，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，但這種“龍睛”的數(shù)量和位置是有限的，決不能胡點(diǎn)濫點(diǎn)，否則，周身是“睛”，便不成其“龍”（四）集中。立意要求鮮明，但表達(dá)時(shí)卻要注意“含蓄”，就是說，主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過具體的事和生動的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，不宜將“勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物的身上。（三）鮮明。所謂“深刻”，指是文章的立意應(yīng)該是揭示事物本質(zhì)的，能使讀后深受啟發(fā)、深受教育的，或可能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，是有深度，有層次性的，等等。譬如作文題《嘗試》．有個(gè)別考生把自己“談戀愛”“打架”“偷東西”“吸煙”等一些壞行為寫進(jìn)去，并且持肯定態(tài)度，這樣的立意大錯(cuò)特錯(cuò)。所謂“正確”，指文中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)和思想符合人們正確的倫理觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，必須有積極的意義，自己的看法必須符合客觀實(shí)際，讓人讀后能受到教益。確定了主題，就好像射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)，夜船有了航燈?！疽c(diǎn)闡釋】初中語文大綱提出：“根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心。所以，一篇文章立意的成敗或質(zhì)量高低，就決定了這篇文章的成敗或質(zhì)量優(yōu)劣。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心。知識樹一、能力定位二、立意“五要”（一）正確（二）深刻（三）鮮明（四）集中（五）立意要新穎 教學(xué)目標(biāo)：“立意、構(gòu)思”在作文中的重要意義；，掌握常見立意的方法，學(xué)習(xí)如何構(gòu)思立意；，進(jìn)行構(gòu)思立意訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn):掌握立意的方法，學(xué)習(xí)如何構(gòu)思立意教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 【能力定位】立意，就是確定主題?！睍妒荛喚碚叩那嗖A。在評分標(biāo)準(zhǔn)中特別提出“構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。結(jié)尾發(fā)出“差生也是人，也有人格尊嚴(yán)，也應(yīng)受到尊重”的呼喚，既感動人心，又引人深思。作為差生，作者受到老師的歧視，心中難免痛苦郁悶。成績的好壞并不代表全部，也并不能決定一個(gè)人的前途。我大著膽子站起來，請您將我的位置往前調(diào)一下，沒想到，還沒等我說完，您就當(dāng)著全班同學(xué)的面不耐煩地呵斥道：“你要調(diào)到哪兒去？想跟第一名換嗎？”聽了您的話，我更是羞愧得無地自容。您將全班的位置做了全面調(diào)整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數(shù)第二排的墻角。難道這就是一個(gè)差生應(yīng)受的待遇嗎？我不敢再想下去?！备屛覀牡氖牵f完這句話后您竟然去了沒跑兩圈就下場的班長那兒問寒問暖。可在最后一圈時(shí)，我腳下一滑，整個(gè)身子往前撲去，膝蓋一陣鉆心的疼痛，血把跑道上的沙土都染紅了。您知道嗎，當(dāng)我看見班長那張寫滿幸福的笑臉時(shí)，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵(lì)，哪怕只有一句話：“爭取為班級爭光！”那么，那天的冠軍也許不會是別人，而是我！發(fā)令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個(gè)念頭：“爭取拿到第一名，為班級爭光。上場之前，您對她千叮嚀萬囑咐，要她小心一點(diǎn)，不能跑就中途下來，拿不到好成績也不怪她，還給她送來了桔子水和八寶粥，真可謂關(guān)懷備至。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴(yán)啊！也許，有件事您早已忘記了。特色作文老師，請給我一些尊重吧□李 妍吳老師，打我進(jìn)入學(xué)校起，您對我這個(gè)差生態(tài)度總是不好。當(dāng)你遇到坎坷時(shí)，你又會怎樣去做呢？【升格點(diǎn)評】升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫，不僅使內(nèi)容更加充實(shí)，也使文章更加深刻，更能引起讀者對“人格尊嚴(yán)”的深思。街上那沉悶的音樂聲仍回響在我的耳邊。一種是靠別人的施舍勉強(qiáng)度日，一種是靠自己的雙手自食其力?？粗陌怖淼玫厥罩约簰陙淼腻X，我不禁肅然起敬。我相信那婦女是慈愛的母親，她也知道生命的尊嚴(yán)是無價(jià)的，但是為了孩子，她只有出賣尊嚴(yán)。我狠了狠心，拿出了這個(gè)星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了?！闭f完拉著小女孩離開了。這時(shí)，遠(yuǎn)處一個(gè)鐘表修理工也跑過來丟下幾元錢。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒聽見。“誰知道這孩子是不是她的，電視上不是經(jīng)常報(bào)道騙子以孩子做幌子騙錢嗎？”又一個(gè)聲音響起?！斑@個(gè)社會什么人都有，有的人就是要錢不要臉，這種人太多了，不值得同情。我一驚，這是怎么回事？但隨即又想，這也許是好心人捐送的，不是實(shí)在沒辦法，誰愿意丟棄尊嚴(yán)乞討呢？我責(zé)怪自己怎么那么愛猜疑。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放進(jìn)了破碗中。婦女對著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭，滿嘴的謝語，滿臉的感激。這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚。循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個(gè)小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。3．結(jié)尾最好照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完美。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對生命尊嚴(yán)的思考。但缺少對前文的回應(yīng)，不能引起讀者的深思，顯得蒼白無力）【升格建議】從文章的題目和內(nèi)容可以看出，作者是想告訴人們：面對人生的坎坷應(yīng)該靠自身的勞動維護(hù)生命的尊嚴(yán)。他們同樣命運(yùn)坎坷，卻用不同的方式面對。一種是靠別人生活，一種是靠自己來生活。（本段承接上文，先寫自己的驚異，然后寫人們的反應(yīng)和態(tài)度，應(yīng)該是文章最出彩的地方?；丶业穆飞峡匆娨粋€(gè)殘疾人費(fèi)力地為人擦皮鞋，眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨、一絲悲涼，相反有一種堅(jiān)強(qiáng)透露出來。一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下，媽媽跟上來拉著她走了。被子里的男孩定定地盯著議論紛紛的人們。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見。結(jié)尾寫自己的神情，為下文作鋪墊）不經(jīng)意卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標(biāo)記，與一身破亂的衣裝形成鮮明對比，我一驚。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。人們默默地注視著這一切。但結(jié)尾“讓我覺得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。這樣悲慘的一幕讓我覺得好冷好冷。旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛望著路人?！驹幕胤拧可淖饑?yán)□黃雨夕喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，一種悲涼