【正文】 ——魯迅◎誰給我一滴水，我便回報(bào)他整個(gè)大海。4．清晰的結(jié)構(gòu)層次。成長心曲的安排不不是隨意的，它既是小作者的心靈獨(dú)白，也是文章章節(jié)的畫龍點(diǎn)睛，情與景相融，情與境相合，相得益彰，充滿了歲月的激情，充滿了成長的情趣。下文緊緊圍繞這一句列舉了四筆“財(cái)富”：擁有夢想，學(xué)會(huì)放棄，珍惜友情，自強(qiáng)不息。在陰雨的日子，我讓自己的天空充滿蔚藍(lán)與清麗；失敗的時(shí)候，我讓自己的意志更加堅(jiān)定不移。當(dāng)暴風(fēng)雨襲來時(shí)，朋友為我撐起了一片晴空；當(dāng)我在泥濘中跋涉時(shí)，朋友給了我有力的扶持；當(dāng)我身處孤立無援的困境時(shí)，朋友向我伸出了溫暖的雙手。就這樣，我和那顆貪玩的心做著無情的較量，在得與失之間做著一次次的選擇和放棄。離過年還早，就見母親拿出一塊塊花布仔細(xì)裁剪，然后坐在縫紉機(jī)上做成衣服，再繡上小貓小狗等漂亮的圖案，于是就天天巴著早些過年，可以穿上美麗的花衣服，放炮仗、走親戚、掙紅包、吃糖果、滾核桃??無拘無束的玩好多花樣，在那些懵懂的歲月里，偷空就想穿上姐姐寬大的衣服，涂胭脂抹口紅在鏡前走來走去，時(shí)常望著院子里高大的梧桐發(fā)呆，什么時(shí)候我才能長得像它們一樣，有自己的思想，不再聽大人的喋喋不休，呼來喝去？ 于是，在成長的腳印里多了一筆財(cái)富——擁有夢想。如一滿分文《有時(shí)，我也想說：臺(tái)灣回家吧》，文章從時(shí)政熱點(diǎn)的高度入手，巧妙地選取了展現(xiàn)海峽兩岸關(guān)系回暖的幾組畫面：臺(tái)灣欣然接受贈(zèng)臺(tái)大熊貓、博鰲亞洲論壇胡主席與蕭主席的親切會(huì)晤、海協(xié)和?；鶗?huì)商談碩果頗豐，并運(yùn)用小標(biāo)題的方式有機(jī)地組合在一起，小作者以情真意切的語言表達(dá)出了文章的主題：“有時(shí)，我也想說：臺(tái)灣，回家吧!”彰顯出了文章深刻的立意。我們初中生寫作，在立意上難以深入，其原因往往在于淺嘗輒止，沒有深入開掘，沒有挖出事物最本質(zhì)的東西來。確定立意時(shí)我們不妨滲透時(shí)代新觀念，奏響新世紀(jì)的最強(qiáng)音；或者反思舊說俗見，反彈琵琶推陳出新；也可以從毫無價(jià)值的立意中另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)并凸現(xiàn)其閃光點(diǎn)。那些違反人類主流意識(shí)和健康思想感情的立意，那些過分渲染社會(huì)陰暗面的作文，是不可能步入中等以上作文行列的。又如有同學(xué)寫洪災(zāi)以后，上級運(yùn)來了許多救災(zāi)物資，存放在鄉(xiāng)政府的大院里，夜晚，有些人去偷竊，“我”也去了，不過沒有偷到東西，感到遺憾。④我是一朵花，受父母寵愛，受老師呵護(hù)，但我不能自高自大，驕傲自滿，因?yàn)槲以揪褪且豢貌??以上立意中，采用①的肯定很多，而采用④的會(huì)很少。如作文“每一種草都會(huì)開花”，可從以下幾個(gè)角度立意：①我是一棵草，但我能開花，因此，雖然我弱小但不應(yīng)自卑，應(yīng)自信自強(qiáng)，這樣才能成功?！炯记牲c(diǎn)撥】面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨，力求寫出立意非凡的作文來。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵?？匆黄魑氖欠裆羁?，對讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻?！⒁庵?。②甲種草能開花，乙種草也能開花，因此，不論我們每個(gè)人是什么處境，什么情況，我們都能成功。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。這兩篇文章的立意就很不正確，表現(xiàn)出作者認(rèn)識(shí)上的是非觀念不清。2．新穎別致——立意之泉。如滿分文《有時(shí)，我也想作“差生”》，小作者在材料的選擇上很別出心裁，采用了逆向思維的方式，選取了“人無我有”的材料——我也想做一個(gè)差生；從反向立意的角度，表達(dá)出了自我在面對強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力、繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、老師及父母厚重的期望下，有時(shí)，也想做一個(gè)瀟灑快樂無憂的“差生”的想法，也反映出了當(dāng)前的基礎(chǔ)教育圍繞“考試”這一指揮捧，不少學(xué)校、家長加重學(xué)生學(xué)業(yè)、心理負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，顯得新穎別致而有創(chuàng)意。比如《誰是最可愛的人》，作者魏巍精心挑選了三個(gè)事例，這個(gè)精選過程課后有詳細(xì)說明?！緷M分作文】成長的腳印濟(jì)寧一考生在我成長的腳印里，無數(shù)次地被這樣一句話鼓舞著——每一個(gè)成長經(jīng)歷都是一筆財(cái)富。成長心曲：“舍得舍得，有舍才有得”我很珍惜逝去的成長歲月。于是，在成長的腳印里多了一筆財(cái)富——學(xué)會(huì)放棄。無論未來有多么坎坷，朋友，讓我們攜手走過！于是，在成長的腳印里多了一筆財(cái)富——珍惜友情?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，播下希望的種子，灑下拼搏的汗水，才能在收獲成功的鮮花大道上昂然前行！于是，在成長的腳印里多了一筆財(cái)富——自強(qiáng)不息。最后呼應(yīng)開頭，首尾圓合。3．創(chuàng)新的表達(dá)意識(shí)。文章的主題部分結(jié)構(gòu)很清晰，都以“我很想念逝去的成長歲月”這樣的句式開頭領(lǐng)起，只是關(guān)鍵詞稍有變化；都以“于是，在成長的腳印里多了一筆財(cái)富”來收束，只是居體的財(cái)富與內(nèi)容密切相關(guān)?！?華 梅哲思睿語◎成長的感覺，外人看來，是芝麻開花節(jié)節(jié)高的喜悅；自己體會(huì)，則有蛹蟲化蝶的痛苦和新鳥破殼的掙扎。第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)?！边@棵蘋果樹心理平衡了。但沒關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結(jié)1000個(gè)果子??其實(shí)，得到多少果子不是最重要的。先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，文體自選。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。3．我相信有愛就有一切。“一分耕耘，一分收獲?！痉段摹课蚁嘈艕邸鮿⑺技盐绾蟮年柟馔高^落地窗慵懶地灑進(jìn)來，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊給我的感受，滿盛著從心底里升上來的愛。這一張，喧嚷的街旁，一個(gè)空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠(yuǎn)的柏油路上。那是在一塊湖心石上，有一個(gè)人牽著一只小猴子表演雜耍。開始表演了！主人發(fā)出一個(gè)個(gè)命令，小猴子隨之把一系列動(dòng)作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。那是一個(gè)小男孩。我想，這對于那些內(nèi)心缺少愛的人來說，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的教材。寫作指要所謂立意，就是確定文章的主題。如文題“吃 ”材料中有這樣的提示：“‘吃’能折射出生活、社會(huì)，說不定還蘊(yùn)涵著哲理和文化呢。如話題“珍惜所擁有的”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學(xué)校考慮，可選擇朋友、師愛等；從社會(huì)考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。再如文題“走近”，若能從生活實(shí)際或興趣愛好入手，縮小范圍，選擇一個(gè)具體方面，如“走近高爾基”“走近‘神七’”等，通過生活細(xì)節(jié)來寫活名人、科學(xué)等對自己的深刻影響，文章會(huì)更加具體生動(dòng)，引人入勝。失誤警示從平時(shí)的作文訓(xùn)練和考場作文來看，在作文立意方面痛失分?jǐn)?shù)的同學(xué)不在少數(shù)。結(jié)果導(dǎo)致文章泛泛而談，空洞無物。三是盲目求新，主旨偏移。文章主旨要力求深刻，若只停留在對事物表象的敘述上，不去挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵，寫出的文章就會(huì)讓人感覺平淡無奇?！靶撵`的震撼”指的是人內(nèi)心所起的波瀾，是一種情感受到外力后發(fā)生的變化。縱向思路：一層層追問，由淺入深?！疚念}設(shè)計(jì)二】請以“磨難”為話題寫一篇作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。（二）評 改■楊兆軍 張美東作文升格【文題展示】一個(gè)經(jīng)歷過社會(huì)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！笨磥?，不同經(jīng)歷的人，對“尊嚴(yán)”的理解也不盡相同。旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛望著路人。但結(jié)尾“讓我覺得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見。一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下，媽媽跟上來拉著她走了。（本段承接上文，先寫自己的驚異，然后寫人們的反應(yīng)和態(tài)度，應(yīng)該是文章最出彩的地方。他們同樣命運(yùn)坎坷，卻用不同的方式面對。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對生命尊嚴(yán)的思考。循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個(gè)小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。婦女對著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭，滿嘴的謝語，滿臉的感激。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著?！斑@個(gè)社會(huì)什么人都有，有的人就是要錢不要臉，這種人太多了，不值得同情。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒聽見。”說完拉著小女孩離開了。我相信那婦女是慈愛的母親，她也知道生命的尊嚴(yán)是無價(jià)的，但是為了孩子，她只有出賣尊嚴(yán)。一種是靠別人的施舍勉強(qiáng)度日，一種是靠自己的雙手自食其力。當(dāng)你遇到坎坷時(shí)，你又會(huì)怎樣去做呢？【升格點(diǎn)評】升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫，不僅使內(nèi)容更加充實(shí)，也使文章更加深刻，更能引起讀者對“人格尊嚴(yán)”的深思。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴(yán)啊！也許，有件事您早已忘記了。您知道嗎，當(dāng)我看見班長那張寫滿幸福的笑臉時(shí)，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵(lì)，哪怕只有一句話：“爭取為班級爭光！”那么，那天的冠軍也許不會(huì)是別人，而是我！發(fā)令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個(gè)念頭：“爭取拿到第一名，為班級爭光。”更讓我傷心的是，說完這句話后您竟然去了沒跑兩圈就下場的班長那兒問寒問暖。您將全班的位置做了全面調(diào)整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數(shù)第二排的墻角。成績的好壞并不代表全部，也并不能決定一個(gè)人的前途。結(jié)尾發(fā)出“差生也是人，也有人格尊嚴(yán)，也應(yīng)受到尊重”的呼喚，既感動(dòng)人心，又引人深思?！睍?huì)倍受閱卷者的青睞。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心?！疽c(diǎn)闡釋】初中語文大綱提出：“根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心。所謂“正確”，指文中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)和思想符合人們正確的倫理觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，必須有積極的意義，自己的看法必須符合客觀實(shí)際，讓人讀后能受到教益。所謂“深刻”，指是文章的立意應(yīng)該是揭示事物本質(zhì)的，能使讀后深受啟發(fā)、深受教育的，或可能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，是有深度，有層次性的，等等。立意要求鮮明，但表達(dá)時(shí)卻要注意“含蓄”，就是說，主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，不宜將“勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物的身上。有的同學(xué)作文時(shí)，又想寫這，又想寫那，結(jié)果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個(gè)中心，實(shí)際上還是沒有中心。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價(jià)中的重要地位。平時(shí)人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現(xiàn)在還是這么說；題目中的導(dǎo)語有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對不敢提出異議來的。二是淺嘗輒止顯膚淺。三是劍走偏鋒顯消極。四是貪多求全顯盲目。主題是文章的靈魂，“無論詩歌與長行文字，俱以意（即‘主題’）為主，意猶帥也。命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。人們提倡見義勇為，他就論證要懂得自我保護(hù)?？紙鲎魑囊搿俺鋈祟^地”，必須新穎別致，特別是在立意方面。“巧”——簡明集中。主題集中的要求是：不能有兩個(gè)以上的主題，主題不可過大，否則不易深入、透徹。比如，只從刻苦學(xué)習(xí)方面來分析一個(gè)學(xué)生成績優(yōu)秀是不夠深刻的，若能進(jìn)一步闡述他為什么會(huì)刻苦，為什么有持之以恒，或者就學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，挖掘出他刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，這樣的立意，就深刻得多。你既可以寫過去的我，也可以寫現(xiàn)在的我，甚至可以寫將來的我；既可以寫我具有某種性格，也可以寫與我有關(guān)的事；既可以寫作者本人的“真我”，也可以用第一人稱形式寫想像中的“我”——?jiǎng)又参锏?。河水匆匆地流淌，時(shí)間匆匆的走過?？墒墙裉斓拈L江不再像以前那樣美麗，渾濁的水質(zhì)，有毒的廢物，就連垃圾也在水面上堆起山來。曾經(jīng)，我是淮河中的一條魚；曾經(jīng)，我是遼河中的一條魚；曾經(jīng)，我是海河中的一條魚……可是每一次尋找后，我都又選擇了逃離。也許，幾億年后，我會(huì)成為被發(fā)掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚訴說我的歷史。不過，文章也存在一些問題。【