六年級校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-14 01:41本頁面
【正文】 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ100X=400X=4因此，爸爸追上小明用了4分鐘。這就是該題目的等量關(guān)系。（1）爸爸追上小明用了多長時(shí)間？（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn) 問題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？（２）、你能從上述問題中尋求路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系嗎？（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論（二）、講授新課：引入：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時(shí)間X 速度而如何利用這個(gè)公式來列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。三、教學(xué)重點(diǎn)：利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。二、教學(xué)目標(biāo)：分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡單的應(yīng)用問題。而由學(xué)生親自動手制作代表自己思想的班級文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級活動的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)學(xué)生的道德情操也會得到陶冶。收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)?！苍O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣。各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。感受成功的喜悅。讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級紀(jì)律的建設(shè)等）給班級文化起一個(gè)好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級文化，陳列到班級的各面墻壁之上。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！苍O(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，通過制作讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)會合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間?！常ǘ┪覀兊脑O(shè)計(jì)在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）?！苍O(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。七、活動過程：（一）我們的思想前面我們已經(jīng)了解了什么是班級文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級文化?；顒訙?zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級硬文化上升到軟文化。提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。通過剪、切、割、貼等方法，及對廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。四、活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。三、資源分析：班級提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。在已經(jīng)進(jìn)行了《班級文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對小組產(chǎn)生認(rèn)同感。并通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班
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