【正文】 差距。2007年。但義務教育階段農村師資力量薄弱的問題仍然沒有從根本上得到解決，存在著這樣的問題：教師總量不足，教師整體素質不高據中西部9個?。ㄗ灾螀^(qū)）的學校數據統(tǒng)計，2006年，3萬多所農村小學的班師比平均僅為1：,4萬多個教學點的班師比平均僅為1：1，均遠低于全國小學1：。這些問題的存在嚴重影響了農村義務教育的發(fā)展。四是農村義務教育經費管理混亂、使用效率不高。在同一省區(qū)，義務教育投入城鄉(xiāng)差別也很大，農村的投入極少，許多地方不能滿足正常的教學需要。二是生均教育投入水平低，特別是農村義務教育，生均教育經費更低。根據國家統(tǒng)計局《2006年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》和《2006年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》等顯示：2006年全年國內生產總值209407億元，人均國內生產總值為15931元（約2042美元），%。這主要表現(xiàn)在：一是教育投入總量低，教育投入占GDP的比重顯著低于世界平均水平。作為具有近9億人口的農村，其基礎教育關系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用，因此在中國經濟飛速發(fā)展的今天，正確認識和研究農村義務教育的現(xiàn)狀和問題，探索農村未來教育的發(fā)展前景，對于教育工作者來說無疑是一項重要和緊迫的任務。（），讀書浪費錢 （），農村的基礎教育設施與城市的基礎教育設施相差（），（）（）？（） （）（），你的態(tài)度是（），你有要求是（）（可多選）：()，改變農村教育落后的局面，加強農村九年一貫制學校配套建設與管理，大力發(fā)展面向農村的職業(yè)教育、教學水平，教材的編寫要與就業(yè)緊密聯(lián)系，切實減輕農民負擔，需要增強農民的教育意識？（從目標是否明確方面談談）第四篇：關于農村義務教育情況調查關于農村義務教育情況調查我國農村義務教育現(xiàn)狀我國農村人口占全國總人口的65%，小學文化程度和文盲半文盲占40—31%，%，%，%，農民平均受教育年限不足7年。第三篇：農村義務教育現(xiàn)狀調查問卷當你想要放棄的時候，想一想自己是為了什么堅持到現(xiàn)在。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。不光如此，也有老師放棄了外調升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質所需還是有的。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。所以多數的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量?；蛟S是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網絡的輿論作用。但實際考察下來與理想大相徑庭。曾經想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。在采訪過程中了解到，多數農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。這是農村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。具體而言，教師隊伍的數量和質量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。存在的的問題：經過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學），學生食宿很有保障。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。授課內容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。此次活動以基礎教育為主，故所得成果也是與教育有關。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業(yè)生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現(xiàn)狀。第二篇：農村義務教育現(xiàn)狀調查呂四農村基礎教育現(xiàn)狀調查報告我們深入呂四農村進行了為期7天的社會實踐，活動的主要內容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。結束語：百年大計是教育，教育是國家發(fā)展的更本動力，在農村實行義務教育是富國強兵的重要措施。區(qū)上設立了基礎教育資金管理專戶，教育經費撥付達到了三個增長中的“預算內教育撥款的增長要高于地方財政經常性收入的增長比例”，教師工資、學校辦學經費、農村義務教育補助經費等到了落實。辦學條件和校園環(huán)境得到了徹底改善，促進了我區(qū)義務教育辦學水平的整體提高、發(fā)展。搶抓機遇，利用上級項目支持，新建、改建、維修了部分學校教學樓或辦公樓；農村中小學全部實施了現(xiàn)代遠程教育項目建設，建成了18所農村中小學新農村衛(wèi)生新校園。自2005年以來，在區(qū)委、區(qū)政府正確領導下，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組的大力支持配合下，先后撤并了楊村鄉(xiāng)喬家底小學、李臺鄉(xiāng)杜家坡小學、五泉鎮(zhèn)湯家小學、大寨鄉(xiāng)杜寨小學等10所小學，優(yōu)化了教育配置，整合了教育資源。與此同時，順應教育發(fā)展趨勢，結合教師隊伍現(xiàn)狀，區(qū)局制定了教師隊伍建設五年規(guī)劃，出臺了學校領導干部管理規(guī)定、學科骨干教師、帶頭人暫行管理辦法等制度，使學校人事管理工作得到了進一步規(guī)范，師資隊伍建設進一步加強，培訓學習工作常規(guī)化，有效的促進了教師隊伍整體水平的提升，為教育質量提高奠定了堅實的基礎。學校領導和教師隊伍建設得到加強。精簡了人員，簡化了辦事機構，提高了工作效率。進一步理順了農村中小學管理體制。“以縣為主”的管理體制避免了原體制財權與事權分離，學校和教師隊伍由區(qū)教育行政主管部門統(tǒng)一管理，更有利于教育行政主管部門根據全區(qū)教育教學實際，對教育資源進行宏觀調控，優(yōu)化配置現(xiàn)有教師資源，促進教育教學質量的提高?！耙钥h為主”農村義務教育管理體制全面實施。把農村教育由過去的單純升學教育轉到主要為當地建設培養(yǎng)急需的人才兼顧升學的軌道上來，減輕學生升學的壓力，大面積提高農村勞動者的文化技術素質，促進農村經濟發(fā)展和社會全面進步。繼續(xù)擴大“兩免一補”的范圍和力度。加強對學校經費的使用管理，使有限的經費真正用于學校建設，真正用于教師學生，能發(fā)揮最大限度的作用，對胡支亂花的單位給予嚴肅處理。合理調整學校布局，優(yōu)化學校資源，在政策上對小規(guī)模學校予以扶持，嚴格限制城區(qū)學校班容量，在一定程度上保護農村小規(guī)模學校。應逐步調整義務教育負擔的比例，應由縣級統(tǒng)籌為主逐步轉向省、市和中央為主，對教師