農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀-文庫吧資料
2025-05-17 23:49本頁面
【正文】 的教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一安排，教師統(tǒng)一使用，開展了區(qū)域“走教制度”，走活了素質(zhì)教育一盤棋。如何利用現(xiàn)有的教師力量、優(yōu)化現(xiàn)有教育資源也是一大課題。同時(shí)，要穩(wěn)步實(shí)施代課教師、老齡教師、學(xué)歷不合格教師的轉(zhuǎn)正、提前退休和辭退工作?！毒V要》提出“實(shí)施農(nóng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃，使中西部地區(qū)50％的農(nóng)村教師得到一次專業(yè)培訓(xùn)”的偉大目標(biāo)，[9 努力向這一目標(biāo)邁進(jìn)將有利于逐步提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。許多教師知識老化，觀念不新。L8]其實(shí)，廣大中部農(nóng)村地區(qū)也面臨這些問題，如果將此項(xiàng)政策推廣到我國中部農(nóng)村地區(qū)，對于促進(jìn)中部教育的發(fā)展具有重大意義。教育部等部委將啟動“特崗計(jì)劃”，2006年將安排2—3萬個(gè)特設(shè)崗位。例如，在農(nóng)村工作過并做出一定成績的教師在進(jìn)行學(xué)歷深造或報(bào)考公務(wù)員時(shí)，給予一定的優(yōu)惠政策。如湖北省的“代償制度”吸引了不少大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)。我們除了提供優(yōu)厚的待遇外，還應(yīng)該建立起一套人才培養(yǎng)及流動機(jī)制，以吸引大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)。目前，農(nóng)村教師的老齡化趨勢日益嚴(yán)峻，這不論是對農(nóng)村孩子的個(gè)性發(fā)展還是學(xué)習(xí)都是極為不利的。學(xué)生對于年輕教師有一種明顯的“向師性心理”，而這種心理對學(xué)生的影響是潛移默化的，有時(shí)甚至是不可估量的。一方面，許多大學(xué)生為就業(yè)問題擔(dān)憂；另一方面，廣大農(nóng)村缺乏合格的年輕教師。只有農(nóng)村教師素質(zhì)的全面提高，才可能會有農(nóng)村教育水平的提高。國家的教育政策應(yīng)該有力度的落實(shí)到地方政府及地方的每一級行政機(jī)關(guān)，“百年大計(jì)，教育為本，最窮不要窮了孩子的教育”可不是一句空話，所以的人都應(yīng)該用心去看看我們的孩子，看看我們祖國的未來，看看這個(gè)國家還需要什么？三、農(nóng)村義務(wù)教育中實(shí)施義務(wù)教育的對策第一，加強(qiáng)基層教育體制改革和制度完善建設(shè)，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，農(nóng)村學(xué)校連基本的教學(xué)設(shè)備都不齊全，又如何開展全面的素質(zhì)教育呢?比如，上文提到的那所小學(xué)擁有兩名幼兒師范畢業(yè)的教師。在教育經(jīng)費(fèi)方面，我國城鄉(xiāng)差距十分顯著，2005年我國城鎮(zhèn)小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)平均為1784元，農(nóng)村為689元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的近3倍。因此，只有扎實(shí)開展素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，才能根除嚴(yán)重的輟學(xué)現(xiàn)象。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要困難是基礎(chǔ)差、課程跟不上。[s]可以說農(nóng)村輟學(xué)率與農(nóng)村教育質(zhì)量低下密切相關(guān)。袁桂林教授近期以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為樣本進(jìn)行抽樣凋查時(shí)發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的17所農(nóng)村初級中學(xué)；輟學(xué)率參差不齊，% ，平均輟學(xué)率為43% ，大大超過了“普九”關(guān)于把農(nóng)村初中輟學(xué)率控制在3% 以內(nèi)的要求。至今仍有部分教師將素質(zhì)教育等同于音、體、美課程，認(rèn)為與自己的語文、數(shù)學(xué)無關(guān)，或者一股腦將素質(zhì)教育歸因于外部客觀條件。歷史的車輪駛?cè)攵皇兰o(jì)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)期教育改革的主旋律，但許多農(nóng)村教育工作者的教育觀念仍然沒有得到根本性轉(zhuǎn)變，依然沿襲傳統(tǒng)的教育管理模式和教學(xué)模式。家長如此，有些教育工作者也是如此。其次，從教育觀念來看，素質(zhì)教育思想尚未得到重視。[4 不從根本上解決農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題，農(nóng)村教育的振興，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的振興，農(nóng)民的脫貧致富和文化程度的提高，農(nóng)村精神文明建設(shè)等工作都是空話，無稽之談。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。如果將中小學(xué)教師的學(xué)歷要求提高一個(gè)層次，那么，我國農(nóng)村教師的合格率將大大降低。[3 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看我國農(nóng)村中學(xué)教師的學(xué)歷合格率不算太低，但農(nóng)村城鎮(zhèn)教師的學(xué)歷基本上都是師范生教中學(xué)，而村小基本是沒有學(xué)歷或進(jìn)修過的中學(xué)水平的老師在任教，再加上相當(dāng)一部分學(xué)歷不明的代課教師的存在，使得農(nóng)村教師的總體水平不高。二、農(nóng)村義務(wù)教育中因素質(zhì)教育太低而實(shí)施素質(zhì)教育亟待政策落實(shí)解決的幾個(gè)問題首先，從師資力量來看，農(nóng)村教師合格率偏低。應(yīng)該說上述現(xiàn)象在廣
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