畢業(yè)論文-農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究-文庫(kù)吧資料
2025-07-01 14:56本頁(yè)面
【正文】 地區(qū)認(rèn)真的宣傳《義務(wù)教育法》?？梢哉f，今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。與勞動(dòng)、土地等物力資本相比，人力資本是一種更為重要，而且投資收益更大的資本。通過增加農(nóng)村師資來源和優(yōu)化在崗學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，才能更好的引導(dǎo)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。首先、國(guó)家應(yīng)采用多種渠道、多形式的培養(yǎng)更多、更合格的教師人才，形成具有中國(guó)特色的教師隊(duì)伍培養(yǎng)體質(zhì)，增加教師隊(duì)伍來源，滿足農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的需要。（三）健全教師培養(yǎng)機(jī)制，完善師資結(jié)構(gòu)2007年以來，中國(guó)實(shí)行了以北京師范大學(xué)為首的六所重點(diǎn)師范大學(xué)免費(fèi)培養(yǎng)師范生到基層農(nóng)村服務(wù)工作；同時(shí)對(duì)外招聘大量特崗教師，但還沒有舉到實(shí)質(zhì)性的效果。最根本的原因在于很多農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)于國(guó)家普及義務(wù)教育的目標(biāo)沒有形成一種推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的觀念，以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)，偏離了國(guó)家推行義務(wù)教育的本質(zhì)含義。針對(duì)這些問題，都需要國(guó)家財(cái)政的大力支持，才能更快、更全面的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育普及，讓廣大農(nóng)民學(xué)子讀好書、書讀好；才能早日提升農(nóng)村勞動(dòng)力的運(yùn)用價(jià)值。三、農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的對(duì)策針對(duì)以上提出的問題，剖析其產(chǎn)生問題的根源并提出了相應(yīng)的解決辦法：（一）加大農(nóng)村義務(wù)教育投資力度近幾年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教務(wù)的投入，使農(nóng)村義務(wù)教育得到了很大的提高和改善。許多升學(xué)無望的學(xué)生感到學(xué)校里學(xué)的東西對(duì)他們無用，而有用的東西又不學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性受到挫傷。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織“城市中心”的傾向較為嚴(yán)重，沒有充分考慮農(nóng)村學(xué)校，尤其是貧困農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，無法幫助那些不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村生活。在應(yīng)試教育的背景下，“學(xué)生證”很難得到教師的幫助。應(yīng)試教育的缺陷，加大了學(xué)生的厭學(xué)心理在 課改數(shù)年后的今天，扔把應(yīng)試教育作為升學(xué)，評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)，衡量學(xué)校質(zhì)量管理的主要手段，使片面追求升學(xué)率成為學(xué)校工作軸心，成為廣大中小學(xué)生的無形壓力，造成許多學(xué)生心里失衡，目標(biāo)迷茫。社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，家庭和其他因素的影響，使農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)率居高不下。（四）社會(huì)、家庭和其他因素的影響近幾年，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在義務(wù)教育階段的各個(gè)年級(jí)出現(xiàn)了不同程度的流失，尤其是初中階段尤為嚴(yán)重，令一些學(xué)校到了難以維持的地步。城市和農(nóng)村的小學(xué)專職教師負(fù)擔(dān)學(xué)生的數(shù)量都呈下降趨勢(shì)，這有利于老師更有針對(duì)性的教授課程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)生只能聘請(qǐng)一些民辦教師，這些教師常常身兼數(shù)職，同時(shí)教授多門課程，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。此外，在地區(qū)之間，師資力量也存在著很大的差別，東部地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量較好，教師的學(xué)歷合格率也比較高，基本上可以跟城市相比。在初中教師隊(duì)伍中，也存在較大的差距，農(nóng)村初中教師的學(xué)歷平均合格率低于城市的初中教師學(xué)歷平均合格率。但面對(duì)中國(guó)9億農(nóng)村人口子女教育的需要，不管從數(shù)量上、質(zhì)量上都不能滿足當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育的需要。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育按葫蘆畫圈的照搬城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，在國(guó)家實(shí)行高校全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的劣勢(shì)，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。雖然國(guó)家增大了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，但作為一個(gè)擁有9億人口的農(nóng)民大國(guó)來講，財(cái)政投入力度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，許多偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，很難在短時(shí)間之內(nèi)獲得大的提升。二、農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的問題近幾年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的重視和投入，舉得了舉世矚目的成績(jī)，但也凸顯出很多問題。特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。該機(jī)制的確立，保障了農(nóng)村教
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