【正文】 的機(jī)器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機(jī)的任務(wù)。你該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)機(jī)器人呢?學(xué)生活動(dòng)欣賞圖片，思考問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。假設(shè)小明同學(xué)住在A城，小華同學(xué)住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路?！耙苿?dòng)”模塊的使用，在設(shè)置不同參數(shù)時(shí)，可表現(xiàn)為“前進(jìn)…后退”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“延時(shí)”模塊的作用；左右電機(jī)的設(shè)置與機(jī)器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。過程與方法學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向；理解機(jī)器人行走的方向、左右電機(jī)轉(zhuǎn)速差異與機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)好信息技術(shù)是十分重要的，下面我就來給同學(xué)們講一些建議：多實(shí)踐勤動(dòng)腦善應(yīng)用（四）計(jì)算機(jī)使用的良好習(xí)慣三、課堂總結(jié)：電腦病毒的特征有哪些？使用電腦要注意那幾點(diǎn)防病毒？上網(wǎng)時(shí)我們要注意做到哪幾點(diǎn)？學(xué)習(xí)信息技術(shù)有什么意義？怎樣學(xué)習(xí)？我們使用計(jì)算機(jī)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？四、課堂反饋：作業(yè)：練習(xí)一、二。（三）學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義與方法同學(xué)們一定都很喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)就要與計(jì)算機(jī)打交道，目前以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，它極大地提高了科研、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和管理效率，同時(shí)也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。提高自己的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)。選擇能夠開闊眼界，啟迪思維的有益內(nèi)容，自覺抵制不健康的信息。做到了這四點(diǎn)，同學(xué)們以后在使用因特網(wǎng)時(shí)就會(huì)減少由計(jì)算機(jī)病毒帶來的許多麻煩和苦惱，但是，就像一切事物都有著兩面性一樣，我們都知道因特網(wǎng)在為人們打開一個(gè)絢麗多彩的世界的同時(shí)，也形成了不可避免的負(fù)面影響。（4）安裝病毒監(jiān)視軟件現(xiàn)在有不少殺毒軟件都提供了這種功能，它能夠在系統(tǒng)中安裝一個(gè)監(jiān)視器，時(shí)刻監(jiān)視系統(tǒng)的使用情況，一旦發(fā)現(xiàn)可疑情況即會(huì)自動(dòng)報(bào)警并運(yùn)行查毒軟件。但是必須認(rèn)識(shí)到，沒有萬能的殺毒軟件。（2）網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)病毒傳播的一個(gè)主要橋梁只要計(jì)算機(jī)連在網(wǎng)絡(luò)上，因此在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的時(shí)候，應(yīng)該注意不要輕意去打開來歷不明的文件或電子郵件。同學(xué)們想一下，我們應(yīng)該做些什么工作呢？（學(xué)生交流發(fā)言）好，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下：（1）軟盤和光盤是計(jì)算機(jī)病毒傳播的主要途徑因此不要隨便與別人通過軟盤光盤交換數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)病毒的防治同學(xué)們現(xiàn)在知道了計(jì)算機(jī)病毒的危害有多么大，但是我們也沒有必要過于擔(dān)心和害怕。它可能刪除數(shù)據(jù)、修改文件、搶占存儲(chǔ)空間。（3）破壞性剛才也有同學(xué)講了很多計(jì)算機(jī)病毒帶來的危害。（2）傳染性計(jì)算機(jī)病毒都有很強(qiáng)的自我復(fù)制能力，這也是其最本質(zhì)的特征。剛剛同學(xué)們講了很多病毒以及它們的危害，下面我們一起來總結(jié)一下電腦病毒的特征：（1）隱蔽性計(jì)算機(jī)病毒一般依附在別的程序上，這樣就不易被察覺和發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們一定聽說過計(jì)算機(jī)病毒，計(jì)算機(jī)病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來很多危害，下面我們請(qǐng)同學(xué)來交流一下你們聽說過的病毒以及病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來一些什么危害。不但人體會(huì)感染病毒，電腦也會(huì)感染病毒。計(jì)算機(jī)病毒的防治。教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算機(jī)使用的良好習(xí)慣。作業(yè)：思考為網(wǎng)頁(yè)中圖片設(shè)置熱點(diǎn)鏈接，可以設(shè)置兩個(gè)熱點(diǎn)區(qū)域嗎？四、板書設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)教案5教學(xué)內(nèi)容：信息社會(huì)的道德和意識(shí)教學(xué)目的：了解計(jì)算機(jī)病毒的特征以及計(jì)算機(jī)病毒的防治。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問為文字設(shè)置超鏈接的兩種方式。（三）鞏固提高在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設(shè)置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立操作，將首頁(yè)中的其他欄目以及圖片設(shè)置對(duì)應(yīng)的超鏈接。圖像屬性欄中的“替換”中可以寫明圖片的含義，當(dāng)圖片無法顯示的時(shí)候，替換中的文字就會(huì)顯示出來。討論后由小組代表演示及講解操作要點(diǎn)。教師拋出問題：如果想要為圖像的部分區(qū)域設(shè)置超鏈接，怎樣進(jìn)行設(shè)置？教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽鳥區(qū)域設(shè)為鏈接區(qū)域，鏈接到“太陽鳥介紹。html”頁(yè)面。【選中后，在“常用”插入欄中，點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接”按鈕，在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔，并在“目標(biāo)”下拉列表中選擇_blank選項(xiàng)】教師評(píng)價(jià)學(xué)生歸納總結(jié)能力強(qiáng)，思路清晰。html”頁(yè)面?！臼褂胈blank，是在新的窗口中顯示頁(yè)面，使用_self，是在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)窗口中顯示頁(yè)面，不會(huì)打開新的窗口】教師表?yè)P(yáng)學(xué)生操作認(rèn)真，回答的準(zhǔn)確。學(xué)生操作過程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過單擊“在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試”按鈕，在瀏覽器中預(yù)覽設(shè)置的超鏈接效果，查看是否設(shè)置成功?！疚淖肿兂闪怂{(lán)色，文字下方出現(xiàn)下劃線】教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)單擊“地理環(huán)境”能夠跳轉(zhuǎn)到“地理環(huán)境。html”，在“目標(biāo)”下拉列表中選擇“_blank”選項(xiàng)，創(chuàng)建文本鏈接。教師繼而引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)點(diǎn)擊頁(yè)面上的文本或圖片時(shí)，怎么跳轉(zhuǎn)到其他頁(yè)面呢？網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系應(yīng)該如何建立呢？從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師通過多媒體展示制作完成的“沈陽簡(jiǎn)介”網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察在網(wǎng)站首頁(yè)上和之前制作的首頁(yè)有哪些區(qū)別？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文字下方出現(xiàn)了下劃線，顏色也不同。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中文本和圖像的超鏈接設(shè)置。通過教師演示、自主探究等方法，提高觀察和動(dòng)手操作的能力。Excel中提供了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語法與功能，可在中查到。改變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會(huì)不會(huì)自動(dòng)發(fā)生改變？探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時(shí)，公式中所引用的單元格地址會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？第四環(huán)節(jié)在公式中使用函數(shù)表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數(shù)表示，可以寫成。在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按鍵進(jìn)行確認(rèn)。第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對(duì)角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。第二環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的輸入與編輯一個(gè)電子表格文件稱為電子表格的一個(gè)，它可以存儲(chǔ)多個(gè)。表頭由項(xiàng)目組成，每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)，用于保存的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)可視化程序設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)可視化界面VB界面、事件、對(duì)象、屬性。學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：思考、回顧、回答。課堂小結(jié)作業(yè)（1）涉及哪些可視化編程的基本概念？（2）事件過程的一般格式是怎樣的？（3）如何設(shè)置和讀取對(duì)象的屬性值？如何調(diào)用對(duì)象的39。學(xué)生活動(dòng)：展示、表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注全體學(xué)生、體現(xiàn)分層教學(xué)思想。鼓勵(lì)這些學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步。拓展提高（1）學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生繼續(xù)完成上面基本任務(wù)，可尋求同伴指導(dǎo)。（1）建立工程（2）創(chuàng)建圖形用戶界面（3）設(shè)置對(duì)象屬性（4）編寫程序（5）調(diào)試運(yùn)行程序（6）保存和編譯程序?qū)W生活動(dòng)：聽課、思考，探究、合作。新課學(xué)習(xí)布置制作“電子鐘”程序任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用VB可視化編程方法解決實(shí)際問題的基本過程。“電子鐘”程序需要對(duì)什么進(jìn)行判斷？涉及到程序設(shè)計(jì)的哪種軟件？學(xué)生活動(dòng)：思考、回答。設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序，今天我們來學(xué)習(xí)用VB制作“電子鐘”程序應(yīng)用程序。（二）學(xué)法教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解事件與編寫的程序代碼。VB可視化編程的幾個(gè)基本概念。（三）能力目標(biāo)培養(yǎng)和提升學(xué)生利用VB編程解決問題的能力。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗(yàn)成功的快樂。了解可視化程序設(shè)計(jì)的一般過程。策略準(zhǔn)備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對(duì)各階段性問題的解決，形成循序漸進(jìn)的梯度，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中體驗(yàn)成功之喜悅，通過適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。教學(xué)準(zhǔn)備：精選貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應(yīng)用程序任務(wù)。學(xué)情分析：隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠?qū)Ω鞣N生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應(yīng)用軟件，具備了應(yīng)用軟件的一些使用技能，對(duì)程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。本節(jié)從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例說起，與程序世界的實(shí)例作類比，讓學(xué)生通過舉例和上機(jī)實(shí)踐，理解可視化編程的基本概念和方法。“了解excel窗口，并區(qū)別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區(qū)別完成后，學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(zhǎng)也影響進(jìn)度，在另一個(gè)班我進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較，注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的，這樣效果比較好。內(nèi)容銜接比較緊湊。區(qū)別與拓展：對(duì)“信息”與“數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展比較滿意，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。這是我嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的一種，我認(rèn)為比較成功，今后也可以推廣的方法。這節(jié)課教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，我上本節(jié)課成功之處：以練習(xí)促學(xué)：布置練習(xí)完成單元格及工作表的39。學(xué)生實(shí)踐……教師輔導(dǎo)……出現(xiàn)問題：“數(shù)學(xué)”這一列輸入后是日期型，可告訴學(xué)生原因以及方法。在中文輸入法中中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是￥英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是$科學(xué)計(jì)數(shù)法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的不同表達(dá)方式：1104 1e+41104 1e4出現(xiàn)“”是列寬不夠，可以改變列寬。任務(wù)一：大家打開課本p26的“知識(shí)窗”了解原因，并驗(yàn)證知識(shí)窗內(nèi)的規(guī)律。還有一個(gè)問題，在文本型輸入時(shí)，“出生日期”列上出“xx”現(xiàn)象，是什么原因？同學(xué)們不停改，還是原樣。p23小博士：它告訴你“輸入的內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)怎么辦”困惑？還有大家細(xì)心度不夠，當(dāng)你的工作表比較多時(shí)，可以通過工作表名了解表中的內(nèi)容，大家沒有更名。p20金鑰匙：它會(huì)告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。情感目標(biāo)：（1）通過閱讀書本習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生利用書本獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力；（2）通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、對(duì)比、舉一反三的學(xué)習(xí)能力；（3）利用知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握知識(shí)窗中輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律；（2）鞏固數(shù)據(jù)錄入方法。在這一部分，可以先讓學(xué)生對(duì)照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析?！伴_始”按鈕被單擊子程序通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕禁止=真”。教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。教師做補(bǔ)充分析任務(wù)一：程序運(yùn)行分析首先讓學(xué)生操作完整的易語言“打字練習(xí)”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過程，教師幫助分析講解。初中信息技術(shù)教案2出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。并進(jìn)行補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：Dreamweaver、FrontPage是屬于可視化工具，適用于初學(xué)者，文本編輯類工具有記事本、hotdog，適用于專業(yè)設(shè)計(jì)者(三)鞏固提高在了解網(wǎng)站規(guī)劃的步驟后，開展一個(gè)小游戲，以開火車的形式請(qǐng)學(xué)生依次講述網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。Dreamweaver、FrontPage等。預(yù)設(shè)學(xué)生可以回答出自行利用工具創(chuàng)作，網(wǎng)上下載等教師補(bǔ)充：收集的信息應(yīng)分類管理，便于查找及使用。預(yù)設(shè)學(xué)生可以回答出文字、圖片、視頻、聲音。三型頁(yè)面上橫向擺放兩條色塊，將頁(yè)面整體分割為四部分，色塊中大多放廣告條?？谛统浞掷冒婷?，信息量大。在確定結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，需要對(duì)網(wǎng)站整體版面布局，請(qǐng)學(xué)生自主探究出網(wǎng)站版面有哪些布局類型。設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和版面布局教師多媒體展示“情感小屋”結(jié)構(gòu)圖，并提問學(xué)生類比寫作文，結(jié)構(gòu)圖對(duì)于網(wǎng)站的功能是什么。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生確定的主題很到位，對(duì)網(wǎng)站風(fēng)格有自己的思考。請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為單位，限時(shí)3分鐘討論。風(fēng)格就是給瀏覽者的整體感受。學(xué)生通過類比得出確定網(wǎng)站的主題。并提出是否想在網(wǎng)上建立一個(gè)類似于網(wǎng)站的一個(gè)新空間來記錄自己的生活和學(xué)習(xí)，該如何規(guī)劃呢?拋出疑問引入新課——網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課教師提問：在日常生活中常用的網(wǎng)站與哪些。二、教學(xué)重難點(diǎn)網(wǎng)站的規(guī)劃步驟。通過自主探究和合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)建步驟，提高歸納概括能力和表達(dá)交流能力?！菊n后練習(xí)】書上P7“探索活動(dòng)”，直接填寫在書上。但是，必須要提醒我們的同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是為了幫助我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活，如果有一天，網(wǎng)絡(luò)挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應(yīng)該及早就醫(yī)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)與調(diào)整，斬?cái)嗑W(wǎng)癮，重回正軌。時(shí)下，許多城市教育部門組建了教育城域網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，我們由原來的“學(xué)徒”躋身為“師傅”。CHINANET網(wǎng)目前由中國(guó)電信負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理，并且絕大數(shù)用戶接入因特網(wǎng)都選擇中國(guó)電信作為ISP（因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商）。所以，最初，因特網(wǎng)在我國(guó)是高精尖的技術(shù)及高精尖的應(yīng)用，非一般人所能用。關(guān)于因特網(wǎng)，想多和大家說說。目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應(yīng)用中不是孤立的，除了與本部門的大型機(jī)系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。比如：計(jì)算機(jī)教室，整個(gè)校園內(nèi)??都是一個(gè)局域網(wǎng)。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程（50年代――60年代）面向終端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能有限（60年代末――70年代）共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源（70年代末――80年代）網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化（90年代至今）互連、高速、智能與更為廣泛的應(yīng)用下面呢，由老師來給大家講一下網(wǎng)絡(luò)的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學(xué)可就是把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)”喲！四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)相連接，根據(jù)計(jì)算機(jī)之間的距離以及網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的面積不同，可以將網(wǎng)絡(luò)分為三類：（LAN）局域網(wǎng)通常是為了一個(gè)單位、企業(yè)或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的范圍內(nèi)大量存在的微機(jī)能夠相互通信，共享某些外部設(shè)備（過去高容量硬盤、激光打印機(jī)、繪圖機(jī)都是昂貴的設(shè)備）、共享數(shù)據(jù)信息和應(yīng)用程序而建立的。通信介質(zhì)分有線、無線（指導(dǎo)學(xué)生在教材相應(yīng)位置標(biāo)記出）（根據(jù)概念敘述，提取這３個(gè)基本要素）什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呢