【正文】 ，既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧?！八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤?，他絕妙的粉刷技藝無人可比。四、課后作業(yè)布置運(yùn)用所學(xué)方法自讀《快手劉》；閱讀《俗世奇人》。作者又用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。展示反饋：匯報(bào)交流，師適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)四：學(xué)以致用，拓展閱讀獨(dú)學(xué)：默讀《泥人張》，思考：（1）文章講了一件什么事？把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。如風(fēng)箏魏、機(jī)器王等，每個(gè)人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。過渡：《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。點(diǎn)撥總結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（半信半疑— — —五體投地）對(duì)學(xué)：同桌之間互相交流，達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)備匯報(bào)。小結(jié)過渡：這都是對(duì)刷子李的正面描寫，接下來我們要從側(cè)面描寫感受刷子李的技藝高超。群學(xué)：學(xué)科組長組織大家進(jìn)行討論，達(dá)成一致后，準(zhǔn)備匯報(bào)交流?；顒?dòng)二：精讀課文，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┆?dú)學(xué)：作者是從“規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇”三個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的。認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，樹立信心。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。教學(xué)過程：一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧導(dǎo)入：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。奸（）爆（）四、反饋小節(jié)升華：今天我將會(huì)滿載而歸對(duì)自己在今天課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行回想，試著參考以下方面中的幾點(diǎn)說一說自己的表現(xiàn)。ng（）件發(fā)（）發(fā)傻f249。n kān（）（）（）（）（）寫同音字。n dāi shǎ niē zh249。u xi224。 qīn f224。ng zhī sh232。o zh224。n237。這種表達(dá)方法叫正面描寫。交流反饋：優(yōu)先完成的前2組學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥，并板書。群學(xué)：如果組內(nèi)存在問題，則學(xué)科組長組織大家就標(biāo)注出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：正面描寫，感受技“奇”。展示反饋：（1）開火車認(rèn)讀詞語；（2）搶讀詞語；（3）分享識(shí)字的好方法，教師適時(shí)總結(jié)，并重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“餡”和“傻”。獨(dú)學(xué)：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文；圈畫出生字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。）認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，樹立信心。生2：我知道他是刷墻的。板書課題，生書空。教學(xué)過程：一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)，結(jié)合大家對(duì)第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫的是誰？（上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。 默讀課文。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。語言運(yùn)用。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷了李這個(gè)人物的特點(diǎn)。朗讀教學(xué)。“露餡兒”指導(dǎo)讀出兒化音。隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、師傅、絕活”等14個(gè)詞語。開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫“粉廁、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，能夠補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。為幫忙學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒，我透過抓住直接描述“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。（四星級(jí)）選取身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。說說精彩在哪里。（三星級(jí)）摘錄精彩的語句。學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描述的方法。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。話題三：寫法的妙處課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描述他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？，而黑衣服的描述雖然不是直接寫，可從這些描述中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們能夠稱這種描述為側(cè)面描述，但無論是直接描述還是側(cè)面描述，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。）自由練讀。）（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。）（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。話題二：刷墻的描述（第五小節(jié)）“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描述的？學(xué)生自讀。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。剛才我們透過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描述的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描述的好處。出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論話題一：黑衣服的描述文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？學(xué)生交流列舉。ng）說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生能夠自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，能夠用自己的話說，也能夠用課文里的話來說。ng）調(diào)（ti225。n）和（h232。師巡視指導(dǎo)?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。即這天的塘沽碼頭。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。二、簡介馮驥才及本文來源馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)個(gè)性好，才能叫“刷子李”。猜一猜，他是做什么的？“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。平時(shí)我們?cè)鯓臃Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長稱李廠長。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描述精彩的句子。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的關(guān)注與批評(píng)，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行！刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。于是，我感受到了語文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒！然而，靜心思之，這堂課在“三個(gè)維度”——溫度（教師情感的溫?zé)岫龋V度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展）、深度（語文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補(bǔ)這一點(diǎn)，然而正如專家點(diǎn)評(píng)，這“只是對(duì)課文的一個(gè)延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。 整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。細(xì)品之，我把它概括為“一個(gè)綽號(hào)藏奇絕”、“一個(gè)傳說話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞：“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”，另外，“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。我先是熟讀文本，以至成誦。我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）《刷子李》教學(xué)反思細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽行家教誨，默默享受語文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動(dòng)。3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。采用對(duì)比手法，烘托人物形象——曹小三對(duì)師傅“半信半疑”“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！雹谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄案苫钋埃┥线@身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)——技藝高超——俗世奇人?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。即今天的塘沽碼頭。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。同學(xué)們可以找來讀一讀。他的著作《俗世奇人》中如《快手劉》《泥人張》等人物描寫活靈活現(xiàn)，個(gè)性鮮明。（出示馮驥才的相關(guān)資料。）【設(shè)計(jì)意圖：用天津快板作為本堂課的小結(jié)，與課前談話有一氣呵成之感，同時(shí)又符合本文的語言風(fēng)格。我們都要學(xué)習(xí)那，刷子李的真本事，各行各業(yè)顯神奇，顯神奇。要說就說這刷子李，人人都稱奇。出示快板（教師改好后的天津快板）：竹板這么一打呀，別的咱不夸，要夸就夸這刷子李，怎樣顯神奇?！浚┙處熜〗Y(jié)是呀！曹小三他見到了師傅的精湛技藝，感受到了師傅不斷的自我挑戰(zhàn)，干一行愛一行專一行的精神。正是這正面與側(cè)面的描寫使刷子李的人物形象更加生動(dòng)、豐滿，而一波三折的故事情節(jié)則又引人入勝，怪不得作者最后發(fā)出了這樣的感嘆：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定會(huì)明白呢！【設(shè)計(jì)意圖：介紹如何圍繞人物特點(diǎn)，把人物寫得豐滿、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能初步了解正面描寫與側(cè)面描寫。（板書：斑、點(diǎn)、瑕。），證實(shí)了一身黑衣卻不留白點(diǎn)的奇跡。）故事就是這樣情節(jié)一波三折（同時(shí)在板書上畫箭頭），引人入勝。出示：曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（ ）；曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（ ）；當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是抽煙不小心燒出的小洞時(shí)，心想：（ ）。2.“居然、竟然、原來”三詞寫出了曹小三的內(nèi)心變化。刷子李忽然朝他說話……奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的?！浚ㄎ澹└惺苄≌f的一波三折在曹小三看得入迷的同時(shí)，他最關(guān)心的是什么？哪些句子寫出了曹小三的關(guān)注點(diǎn)？出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以曹小三的親眼所見,通過刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音、效果把人物高超的技藝表現(xiàn)出來。）作者正是通過蘸漿、擺刷、效果讓我們感受到了刷子李的技藝高超，真可謂刷墻如（ ）。然后，把這三句話連起來夸一夸這位刷子李。“天衣無縫”是什么意思？怪不得他們傳說，他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著就如同（ ）。（讓全體女生美美地讀一讀這一句。此時(shí)此刻，刷子李似乎已經(jīng)不是一位粉刷匠，他儼然成了一位（ ）。）如果說這是讓我們從動(dòng)作中感受到刷子李擺刷時(shí)的悠然舒適自然的話，還可以從哪些地方體會(huì)到？（“啪”清脆的聲音。）預(yù)設(shè)B手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。）然而，這蘸漿高招，配料秘方是一天兩天練就的嗎？那需要（ ）?！皠騽?qū)崒?shí)”是什么意思？這勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽的粉刷技術(shù)其他粉刷匠能做到嗎？因此，有人在議論，有的說（ ），有的說（ ）。）“技藝高超”預(yù)設(shè)A可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿?！浚ㄈW(xué)生自學(xué)課文（略）（四）交流。同時(shí)又告訴學(xué)生如何去讀帶有“＊”的課文。請(qǐng)自由讀課文，老師有個(gè)溫馨提示。（學(xué)生交流，教師板書：技藝高超。同時(shí)，我們要找出提示語中的重點(diǎn)句，劃出重點(diǎn)詞，這樣學(xué)習(xí)這一類的課文就方便多了。（板書課題。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)。段前加上“傳說”二字。）讀了課題你得到了什么信息？咱們就請(qǐng)我們班的故事某講一個(gè)關(guān)于刷子李的傳說?！浚ǘ┙翌}教師說：今天我們來認(rèn)識(shí)一位活躍在天津碼頭的人。）這樣，我們可以稱他為故事某。如有個(gè)姓張的人，捏泥人特好，人