【正文】 巴用小火烘焦，起出來，卷成一卷，存著。糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑。請結合全文談談魯迅在《春末閑談》中的思想主張。即以皇帝一倫而言，便難免時常改姓易代，終沒有“萬年有道之長”；“二十四史”而多至二十四，就是可悲的鐵證。人類升為萬物之靈，自然是可賀的，但沒有了細腰蜂的毒針，卻很使圣君，賢臣，圣賢，圣賢之徒，以至現(xiàn)在的闊人，學者，教育家覺得棘手。不是“唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食”么？不是“君子勞心，小人勞力”么？不是“治于人者食人，治人者食于人”么？可惜理論雖已卓然，而終于沒有發(fā)明十全的好方法。，魯迅對此的態(tài)度是怎樣的？ “閑談”嗎？在全文中起到什么作用？ ？試舉例分析。科學雖然給我們許多驚奇，但也攪壞了我們許多好夢。當長夏無事，遣暑林陰，瞥見二蟲一拉一拒的時候，便如睹慈母教女，滿懷好意，而青蟲的宛轉抗拒，則活像一個不識好歹的毛鴉頭。但我所遇見的前輩們都不采用此說，還道是拉去做女兒。蜘蛛呢？他們沒有提。她將小青蟲封在窠里，自己在外面日日夜夜敲打著，祝道“像我像我”，經過若干日，——我記不清了，大約七七四十九日罷，——那青蟲也就成了細腰蜂了，所以《詩經》里說：“螟蛉有子，果贏負之。悲夫！。文有卓識，氣沉而法嚴，不以模擬損才，不以議論傷格，韓、曾之流亞也。其所見山奔海立，沙起雷行，雨鳴樹偃，幽谷大都，人物魚鳥，一切可驚可愕之狀，一一皆達之于詩。曲終，曰：“袁孝尼嘗請學此散，吾靳固不與，《廣陵散》于今絕矣！”太學生三千人上書，請以為師，不許?！?1．翻譯劃線的句子。雜乎芒芴之間，變而有氣，氣變而有形，形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時行也?；葑釉唬骸芭c人居，長子、老、身死不哭，亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎!” 莊子曰：“不然。？你怎樣理解這樣的不同？ ？孔子為何認同曾皙？ ?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也。”“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！薄俺?，爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉?！扒?，爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。二、閱讀理解題（一）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。關于這張A4紙的下發(fā)和使用的具體要求，同學們可以仔細詢問教務處負責考試的老師。這張紙上可以是一些知識要點和參考資料。一般采用選擇題、簡答題、綜合分析題、案例分析等方式。三、考試形式：半開卷。注意，角度不要選取得過大，最好與自己工作、生活中的經驗和感受貼合，有話可說且能夠說得入情入理。作文復習提示：材料作文的材料出自教學大綱所列課文，要求在理解材料的基礎上，根據(jù)材料選取合適的角度，談出自己的看法，語言通順，條理清晰，結構完整。作文思路解析：構思方面，首先抓關鍵詞，如本材料的關鍵詞是“態(tài)度”（生活態(tài)度、人生態(tài)度）；再對關鍵詞進行具體、展開式的思考，如：一種好的生活態(tài)度應是怎樣的？如何能形成？具體有哪些事例？可以把相關的問題先羅列出來，再考慮在寫作中主要談哪幾個問題。根據(jù)材料自選角度、自擬題目完成一篇不少于800字的文章?？墒?，或許也正因為此，她對于生活的態(tài)度就更踏實，她熱愛并追求生活中雖平凡但可以把握的幸福，所以她又說：“即使不過是綢絹的薔薇，綴在帳頂、燈罩、帽檐、袖口、鞋尖、陽傘上，那幼小的圓滿也有它的可愛可親”。材料作文（40分）根據(jù)所給材料自選角度、自擬題目完成作文，不少于800字，除詩歌外文體不限。重點掌握精讀篇目的相關內容。（4分）解析：答題思路同第2題，即除回答要點外，要對文本材料作簡要分析。（4分）而惠子卻從客觀事實的角度一步步推斷出人是無法了解他者（包括物、他人）的情緒、想法的，認為莊子是不可能知道魚兒是否快樂。：莊子與惠子同游，莊子感受到快樂和自由，而這種主觀情緒也投射在他所見的水中魚兒上，他會感到魚兒是很快樂。用什么材料，題干中其實也有提示，即對“游濠梁、知魚樂”作一簡單分析。（4分）由此，在特定的環(huán)境中、特定的心理條件下達到了身與物齊（或“物我合一”）的超然境界。關鍵的字、詞一定要譯出來，如本題中的“固”、“全矣”。（5分）2．試分析莊子游濠梁、知魚樂體現(xiàn)出怎樣的審美境界？（7分）3．就本文看，莊子和惠子各自思維的特點是什么？（8分）答案及解析：：我不是你，當然不知道你（是怎樣的）；你原本也不是魚，你不知道魚的快樂，也是完全可以肯定的。子曰“‘女安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣。閱讀理解題（分古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，共五小題，共30分）示例：（古文閱讀理解題）莊子與惠子游于濠梁之上。單項選擇題、多項選擇題復習提示：請熟悉教學大綱所列篇目的課文內容、作家小傳、文章評點，識記、了解作家作品常識、文學史常識、語言知識、課文的主要內容及主旨、課文的寫作手法等。本題可以直接以掌握的此項知識點作答，《莊子》（節(jié)選）一文“作家小傳”中提到“（莊子）是繼老子之后道家學派的主要代表人物”，則答案可知。A．孔子 B．老子 C．莊子 D．韓非子 E．朱熹答案及解析：BC。多項選擇題（共10題，每題2分，共20分）每題25個選項為正確答案，多選、少選、錯選均不得分。作者借景抒情，將二月蘭的風姿與個人的心境進行對比，在不變之中顯示出一種博大偉岸的人格，同時對歷史給人的嘲弄予以否定。我問三十多年來親眼目睹我這些悲歡離合的二月蘭，它也沉默不語，兀自萬朵怒放，笑對春風，紫氣直沖霄漢。《二月蘭》 季羨林我想得到答復。其文與柳宗元并稱“韓柳”，名列唐宋古文八大家之首。一句“我嬰寧”,可以說是喜之深,愛之切。作者十分巧妙的運用了虛實相襯的手法,雖寫的是王子服、老媼、婆母、西鄰之子和她周圍的環(huán)境,但實際上卻處處為塑造嬰寧這一人物形象服務。是中國古代文言短篇小說的頂峰之作?！秼雽帯?蒲松齡蒲松齡字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。泫然：流淚貌。稽山：會稽山，在今浙江紹興東南。⑸不吹綿：柳絮不飛。作此詩時距那次會面四十四年，這里的“四十”是舉其成數(shù)。這里指唐琬。畫角：涂有色彩的軍樂器，發(fā)聲凄厲哀怨。詞句注釋⑴沈園：故址在今浙江紹興禹跡寺南。 其二她去世已經四十年有余，我連夢里也見不到，沈園的柳樹和我一樣都老了。那座令人傷心的橋下，春水依然碧綠，當年這里我見到她美麗的側影驚鴻一現(xiàn)。⑹⑺白話譯文⑷⑶其二⑸夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。沈園二首 陸游同父：陳亮的字，一作同甫。辛棄疾，字幼安，號稼軒。我最憐君中宵舞，道男兒到死心如鐵。問渠儂、神州畢竟，幾番離合？汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨。重進酒，換鳴瑟。笑富貴、千鈞如發(fā)。似而今、元龍臭味，孟公瓜葛?！对娊洝分卦诜从巢⒈憩F(xiàn)現(xiàn)實生活的創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦、比、興等藝術表現(xiàn)手法的靈活交叉運用，對后世文學產生了深遠影響。遡游從之，宛在水中沚。所謂伊人，在水之涘。遡游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之湄。遡游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水一方。然而即使如此，召公的意見仍值得今人重視，厲王的教訓也值得汲取。防民之口,甚于防川[譯文] 防止老百姓說話的危害，比堵塞河川引起的水患還要嚴重?！秶Z》的思想重在記實。第二篇：大學語文(二)期末復習大學語文（二）期末復習召公諫厲王弭謗 《國語》《國語》是中國最早的一部國別體著作。張若虛的《春江花月夜》寫的正是這個自失階段。一個新型的社會群體，懷著“朝為田舍郎，暮登天子堂”的憧憬的士人們，當時也如人之處于少年時代，踏入自失階段，就不欺然的出現(xiàn)哲理性問題，對宇宙人生提出永遠得不到完整答案的追問。盛唐大詩人則已成熟，對宇宙人生有著更深刻的感受。春江花月夜標志著詩壇從初唐向盛唐過渡。接下來，作者則用外在景物的描繪來表達心遠之后的充滿真意的生活景觀，此間，人與物的活動，景與物的關系，人與景的關系都那么和諧自然，人花山鳥都各得其位，更各得其性，超脫出外在功利的侵害和局限，返歸到自身的坦然與自在之處，這就是真的自然與真的人生，全詩正是借這種物我渾融的田園詩生活表達了詩人的怡然自得心情，同時透露了他新的人生觀和自然觀，整首詩作者用平淡、毫無修飾的語言，將現(xiàn)實生活詩意化，達到了語淺韻深、哲思無窮的效果。詩的前四句表達詩人歸隱田園的生活外觀和內在心情，說明了在人境結廬而心遠地偏的道理。陶淵明《飲酒》(其五)賞析《飲酒》是陶淵明田園詩中最具真情厚意，也最為著名的作品。詩人們面對當時國勢強大、經濟文化繁榮的局面，大抵胸襟開闊，意氣昂揚，希冀建功立業(yè)。盛唐詩歌的風格特點：筆力雄壯，氣象渾厚。它開創(chuàng)了中國小說界的先河，為后人寫小說做出了偉大的貢獻。意義：世說新語是中國最早的小說，在此之前，人們都以“三教九流”為代表，不把“小說家”列入其中，認為它是不正經的家派。是由南朝劉宋宗室組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。士人臵身于充滿矛盾、危險的社會中，終日如履薄冰，內心充滿憂懼和驚恐。2)超然與憂憤交織的特征。情有雅俗，性有善惡，任性而行，也就美丑雜陳。行為中不摻雜