【正文】 ）學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)?！皶壕?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期為2年，“不通過”的學(xué)校整改期為3年。經(jīng)專家委員會(huì)審議和教育部審定：“通過”的學(xué)校，進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依 5閩江學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等。（4）訪談：盡可能對(duì)所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。A．不同專題的座談會(huì)，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。B．不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。（2）聽課：每位專家至少聽35門課。1專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？（1）考察：由專家組提出內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。（6）通報(bào)評(píng)估意見：與參評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估初步意見。（4）匯總考察情況。（2）聽取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。閩江學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)？本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系由7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評(píng)條件后，屆時(shí)依次接受合格評(píng)估。(4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評(píng)估，凡因未達(dá)到評(píng)估條件而推遲評(píng)估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。(2)當(dāng)年沒有被限制招生和暫停招生。閩江學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么（4個(gè)“強(qiáng)調(diào)”）？（1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，加強(qiáng)思想政治工作和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)；（2）強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；（3）強(qiáng)調(diào)要樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，重視教師隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)；（4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開展評(píng)建工作。本科教學(xué)工作合格評(píng)估的重點(diǎn)是什么？以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)?！北究平虒W(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)方針是什么？（5句話）指導(dǎo)方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！吨腥A人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。學(xué)校的主管部門和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。這些院校通過合格評(píng)估后將進(jìn)入審核評(píng)估范圍。本科教學(xué)工作合格評(píng)估是未參加過上一輪教學(xué)工作評(píng)估的各類新建本科院校，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》（簡(jiǎn)稱“合格評(píng)估方案”）來接受教育部評(píng)估。本手冊(cè)中如有不妥之處，敬請(qǐng)廣大師生員工提出寶貴意見。為了廣泛地宣傳評(píng)建工作的重大意義，普及本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本知識(shí)，介紹我?，F(xiàn)狀及迎評(píng)工作的基本情況，號(hào)召全校師生員工積極參與評(píng)建工作，我們編印了《閩江學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)手冊(cè)》。全面了解評(píng)估、全身心地參與各項(xiàng)評(píng)建工作是每一個(gè)閩院人應(yīng)盡的責(zé)任。評(píng)估結(jié)果將直接關(guān)系到我校生存和發(fā)展。第五篇：本科評(píng)估知識(shí)手冊(cè)閩江學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)閩 江 學(xué) 院 本科教學(xué)工作合格評(píng)估知 識(shí) 手 冊(cè)二〇一二年六月閩江學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)估知識(shí)手冊(cè)以評(píng)促建以評(píng)促改以評(píng)促管評(píng)建結(jié)合重在建設(shè)前言根據(jù)教育部及省教育廳的要求，我校將要接受教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估。在接受教育部評(píng)估中心的指導(dǎo)下逐步實(shí)行院系評(píng)估的體系，如可以委托專門的教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)教育學(xué)院進(jìn)行評(píng)估，委托物理學(xué)會(huì)對(duì)物理學(xué)院進(jìn)行評(píng)估。（三）委托社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估評(píng)估的有效展開，有賴于評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的真正獨(dú)立。應(yīng)該逐步淡化或轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估結(jié)果與經(jīng)費(fèi)資助者和相關(guān)決策者的聯(lián)系。對(duì)各個(gè)高校的各院系的評(píng)估，或者先從某些國家重點(diǎn)學(xué)科來指定一些院系進(jìn)行試點(diǎn)，逐步推開；并且院系評(píng)估也可以很容易地找到熟悉專業(yè)、學(xué)科的評(píng)估專家，使評(píng)估更加專業(yè)、科學(xué)。目前國際上已經(jīng)有很多國家開始推行院系評(píng)估，如英國的院系評(píng)估制度。綜合性大學(xué)和專業(yè)學(xué)院也應(yīng)該使用不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)評(píng)估應(yīng)該按照科類進(jìn)行評(píng)估。（一）進(jìn)行分類評(píng)估，逐步開展院系評(píng)估高校絕不要追求不適合自身特點(diǎn)的發(fā)展類型，一味的盲從只能造成學(xué)校水平下降或遭淘汰。更何況由教育部指定的專家，也不一定對(duì)不同專業(yè)、學(xué)科非常精通，這可能會(huì)影響評(píng)估的專業(yè)性和科學(xué)性。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心作為教育部的所屬機(jī)構(gòu)要對(duì)教育部直屬的大學(xué)進(jìn)行評(píng)估，本身就是教育部自己評(píng)價(jià)自己的行為，難免會(huì)有失偏頗。限于行政威懾力，高校的領(lǐng)導(dǎo)者也會(huì)很自然地把評(píng)估當(dāng)成“政績(jī)”的展示，不容許出現(xiàn)偏差。作為政府或者行政部門的代言人，機(jī)構(gòu)本身的行政化和人員的“官僚化”使得本科教學(xué)評(píng)估中行政權(quán)力被放大。如果相關(guān)的規(guī)章制度、課程設(shè)置沒有跟上，這種做法勢(shì)必會(huì)造成辦學(xué)行為的扭曲。如很多高校在臨近評(píng)估的一年內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)師資，采取強(qiáng)硬的措施狠補(bǔ)師資建設(shè)這一指標(biāo)，使院校的生師比、教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都得到了很大的改善。對(duì)評(píng)估階段的認(rèn)識(shí)偏差也容易導(dǎo)致高校辦學(xué)行為扭曲。這樣容易使評(píng)估演變成以證明、選擇和核定效能為目的的評(píng)估，突出其鑒定和決策作用?？梢娦纬尚栽u(píng)估已經(jīng)成為首輪教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)，但是高校很容易在實(shí)踐中將“專家組的決策”作為重點(diǎn)目標(biāo)。高等學(xué)校是評(píng)估客體，它對(duì)評(píng)估目的的認(rèn)識(shí)、理解與認(rèn)同在相當(dāng)程度上決定著評(píng)估的質(zhì)量和效用。而大學(xué)發(fā)展的趨同與我們本身倡導(dǎo)的高等學(xué)校個(gè)性化以及當(dāng)前世界高等教育多樣化的發(fā)展趨勢(shì)是背道而馳的。面對(duì)具有不同辦學(xué)歷史、不同學(xué)科背景、不同辦學(xué)層次的700所本科大學(xué)，是否能夠用近乎劃一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)差異如此巨大的高校進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)？其結(jié)果可能導(dǎo)致評(píng)估本科教學(xué)水平評(píng)估潛藏的風(fēng)險(xiǎn)及防范宋旭璞理論前沿36出來的“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)并不具有可比性，對(duì)各種高校的評(píng)估也難以實(shí)現(xiàn)公平。地方高校被迫與重點(diǎn)高校接受同一套指標(biāo)體系的審視。盡管教育部于、和先后對(duì)醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、政法、師范、醫(yī)藥、體育、藝術(shù)類院校，以及部分重點(diǎn)建設(shè)高校的評(píng)估指標(biāo)做了調(diào)整。上一輪本科教學(xué)水平評(píng)估存在著以下三種風(fēng)險(xiǎn)：（一）評(píng)估指標(biāo)體系的“大一統(tǒng)”，可能導(dǎo)致高校趨同現(xiàn)象評(píng)估方案中提出分“7加1個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo)，38個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)所有的高等院校的本科教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估中特色項(xiàng)目作為一個(gè)單獨(dú)的一級(jí)指標(biāo)予以考慮。后一階段評(píng)估以“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”為指導(dǎo)方針，開展對(duì)高校教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。共試點(diǎn)評(píng)估了254所本科院校；第二個(gè)階段是8月開始教育部決定正式啟動(dòng)五年一輪的教學(xué)評(píng)估，到有589所學(xué)校接受了評(píng)估。一、第一輪本科教學(xué)評(píng)估水平（～）存在的風(fēng)險(xiǎn)截至到9月總共進(jìn)行了兩個(gè)階段的評(píng)估。同學(xué)們，作為一個(gè)學(xué)生干部，我們必須全力以赴地投身于學(xué)校迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)的攻堅(jiān)戰(zhàn)中去，以這次評(píng)估為契機(jī)，以飽滿的熱情和高昂的斗志認(rèn)認(rèn)真真地做好每一項(xiàng)工作，用我們的青春和熱情創(chuàng)造出屬于自己的燦爛，譜寫出江淮學(xué)子的風(fēng)采！在這里，我們?nèi)w同學(xué)請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)老師放心，我們一定能以良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)異的成績(jī)，為迎評(píng)工作交上一份滿意的答卷！同學(xué)們，盡你我之職責(zé)，展江淮之風(fēng)采，創(chuàng)淮工之輝煌，為把我校建設(shè)成為一個(gè)教學(xué)研究型院校而共同努力吧！謝謝大家！第四篇：高等院校本科教學(xué)水平評(píng)估交流材料伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，高校必須重視質(zhì)量，重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。我們更要尊重來校專家，認(rèn)真對(duì)待專家的抽查和提問。尤其是食堂就餐這一方面，更要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，班長要嚴(yán)格考勤，不得出現(xiàn)無故缺席的情況。四、晚自習(xí)，安靜高效晚自習(xí)應(yīng)該是同學(xué)們完成當(dāng)天作業(yè)以及進(jìn)行所學(xué)課程的預(yù)復(fù)習(xí)工作的時(shí)間，所以班委要輪流值日，保持安靜的自習(xí)環(huán)境。對(duì)于衛(wèi)生狀況優(yōu)秀的宿舍給予表揚(yáng)；衛(wèi)生狀況較差的宿舍令其整改。力求讓江淮的課堂形象完美。課前提醒同學(xué)們自覺將手機(jī)關(guān)機(jī)。我們班級(jí)干部要做嚴(yán)守紀(jì)律的標(biāo)兵，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，自覺遵守校紀(jì)、校規(guī)中所要求的課堂紀(jì)律。同時(shí)，我們應(yīng)注意管理方法，考慮到同學(xué)們的心理承受能力，做到以表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)為主，以批評(píng)懲罰為輔。班委輪流對(duì)每天的出勤率進(jìn)行記錄，晚自習(xí)時(shí)對(duì)那些遲到或不到的人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。在此，我謹(jǐn)作為一名學(xué)生代表向全系同學(xué)提出如下倡議：一、早操簽到，保證出勤各班在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，制