【正文】 方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。早在甲骨文、金文時代，就開始了家傳師教式的寫字教學(xué)；秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。三、本課題研究的現(xiàn)狀關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個古老而永恒的話題?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段?！彼€說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。寫字實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。正如著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去。寫一手好字，將來就業(yè)于不同的工作崗位，其社會價值是不可估量的。寫字具有實用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫字教學(xué)給我們一個啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實驗的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽。寫好漢字是我們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對小學(xué)生進(jìn)行寫字與書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。再有，在以往的寫字、書法教學(xué)中，有的教師只注重特長生的培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能的提高。寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。”我們認(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，進(jìn)而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)?；A(chǔ)教育課程改革背景國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強寫字教學(xué)”。因此，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。對此，教師一定要從小處著手，點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在作業(yè)批改時給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個示模。作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。四、教師以身作則、言傳身教孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我經(jīng)常利用獎勵的方法激勵學(xué)生寫好字：“誰寫的最好，我就送他一顆五角星。每期我班都要開展書寫競賽，評選出好的書寫作業(yè)，以資鼓勵。接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動筆書寫打好基礎(chǔ)。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書寫時，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我編了一個順口溜：“寫字時候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。只要我們在英語書寫教學(xué)中多實施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學(xué)生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達(dá)到既定要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。但惟有持之以恒，才能有最終的成果，必須認(rèn)真是予以對待。作為老師，要能及時發(fā)現(xiàn)不良的苗頭，鞏固已有的成績，鼓勵孩子們向更高的目標(biāo)努力。之后，我請他們再給自己制訂一下可行的有關(guān)英語書寫的目標(biāo)，重在原有的基礎(chǔ)上有所提高，然后再向更高的目標(biāo)努力，達(dá)到書寫優(yōu)美。5．建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋在英語學(xué)科的檔案袋里，放進(jìn)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的書寫作業(yè)。讓四人小組長督促他們，以較高質(zhì)量完成任務(wù)。具體的做法是：連續(xù)三次得到“Wonderful！”的同學(xué)能夠得到一張書寫小喜報，而這個喜報到期末時能作為平時形成性評價的一部分。我還利用課前、課后零星的時間，經(jīng)常表揚、鼓勵那些作業(yè)整潔美觀的學(xué)生，讓他們成為班級中學(xué)習(xí)的榜樣，帶動一大批。我在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，對有錯誤和書寫不認(rèn)真的，給的是A或者是B；對那些書寫正確而又漂亮的，打上A+等?！敝哉洿髱煹倪@段話是因為班級里總有部分學(xué)生的書寫形象跟不上一定的要求，在比賽中要落后一些。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告訴我們：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。并告訴學(xué)生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，也是一種美。所以，我們就定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。，保持學(xué)生書寫的興趣小學(xué)