【正文】 生的書寫技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與愛美情趣。成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學生書寫習慣差的原因》研究成果第三階段（2012年8月——2012年12月）（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。三、課題界定本課題的研究界定在“小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”這個范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進行界定：良好：令人滿意；好。各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。第五篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究報告《小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報告一、問題的提出：寫字既是一項重要的語文技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。書寫習慣：是經(jīng)過長期練習和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能，是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動力定型。（2）經(jīng)費保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證我所在的單位是中心小學，所吸收的課題組成員，學校和家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。第二、實施階段（2011年4月2013年4月）用學生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識?！缎W語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力的培養(yǎng)分學段提出了明確的要求：“第一學段（1～2年級），要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學段（3～4年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段（5～6年級）要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。成果名稱及形式：調(diào)查報告《農(nóng)村小學生書寫習慣的調(diào)查結(jié)果》第二階段（2012年3月——2012年8月）（1）問題診斷，原因剖析。在以上認識的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認為：寫字作為一項重要的語文基本功，對學生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語文教學不容忽視的組成部分，必須加強研究，抓緊改進，為此，我組選定了本課題。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。因此在上課時，板書設(shè)計要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直。因此，我在教學中采取了以下幾點做法：一、規(guī)范姿勢小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書寫習慣；重者影響學生的生長發(fā)育，不利于身心健康，學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫規(guī)范，還有利于學生的健康成長?？梢宰寣W生們針對自己的不同階段，了解進步情況。讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美。如：有的學生說大寫的G像一個小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說它像一只母猴坐在地上；當筆者問他們小寫的f占幾格時，有學生說它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學生形容成三層樓）。二、小學英語書寫習慣的目標要求書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成１０176。良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細心引導。教師的書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學生的材料之中。因為教材中印刷體大寫的I和小寫的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學生抄出來的句子是Who’s your EngIish teacher? Wha t is he Iike? l s he strict？如果說is的拼寫還無原則性錯誤，那么，EngIish，Iike和 l s的拼寫可就太離譜了。我還利用課前、課后零星的時間，經(jīng)常表揚、鼓勵那些作業(yè)整潔美觀的學生，讓他們成為班級中學習的榜樣，帶動一大批。只要我們在英語書寫教學中多實施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達到既定要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。每期我班都要開展書寫競賽，評選出好的書寫作業(yè)，以資鼓勵?！蔽覀冋J為：搞好寫字教學，進而搞好書法教學，不僅能幫助學生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學生進行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認。寫字具有實用功能，能提高學生的文化素養(yǎng)?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。六、課題研究的方法（一）研究方法課題以實驗法為主，輔之以調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計法。而且特別注重農(nóng)村小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。第三、結(jié)題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。所以《新課標》也明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢指導，引導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好寫字習慣。為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語文課堂寫字教學的實效性打好基礎(chǔ)。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。小學生良好書寫習慣培養(yǎng)途徑。學校有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。在實驗中，以課堂指導為主渠道，以為學生提供練習空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結(jié)合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進行綜合分